如何评课才比较好
评课注意点:
1、先大后小。
抓重点、抓主流。先评析主要目标的完成情况,而后再看细节处理。
2、先学后教。
3、先过程后结果。
先看过程的展开的充分性、合理性,再看结果的实效性。
4、先近效,后远效。
先显性的、现实性的教学效果,也要看预见性的、长久发展的远期效应。
评课两条重要标准:一、学生活动性说。
学生动起来了(注意少数与全体的效应)
自主地动起来了(注意个体与群体的`关系)
内心里动起来了(思维与精神领域)
二、教学活动的质量和效应
1、教学资源充分利用
2、教学潜能充分开发
3、实践过程充分展开
4、有用信息充分摄取
5、发展需要充分满足
上好课的五大注意点一、充分的准备,良好的心态——不打无准备之仗,不把不良心情带入课堂。
二、宽松的环境,民主的氛围——放弃师道尊严,还学生以主人地位
三、新颖的启迪,巧妙地喻示——不越位,不抢戏,启发警喻,师逸而功倍
四、敏锐的觉察,智慧的反应——眼观六路,耳听八方,不放过任何有价值的动态资源
五、无形的调控,有力的保证——做到润物细无声,宏观调控,不露痕迹
(最失败的教育是让教育者感到你的教育他)
备课的几点认识一、 什么是备课?
备课是为课堂教学而开展的各项准备工作的过程。
教案是指备课最后形成的教学活动方案。
(所以检查备课不仅仅是检查教案)
二、 备什么?
1、吃透两头——一头是学生,一头是教材。
注入新的内容:把握教学内容,了解教学对象。
沟通四条思路——作者、编者、学生、教师
2、开发资源
课本是第一学习资源(过去学过的知识是资源,现在课本上提供的是资源……)
课文资源要用足,让信息得到充分的利用。
利用好内外环境,创设教学条件——选择最佳的教学手段
3、协调好三动——自主(学生自己)、合作(学生与学生)、引导(师生活动)
这一环节主要是调配活动方式,组织教学教程,运筹教学策略。
三、怎样备?
1、钻研教材,吃透文本
弄清四个层面:
语料层——疏通字面词句,把握话题内容。
言意层——进入言语境界,领悟交际意图。
审美层——挖掘蕴含价值,获得精神享受。
建构层——确定汲取精要,开凿发展渠道。
2、了解学生,挖掘潜能
(激发内在动机,关注已有知识)
(1) 关注已有的知识经验,确定新课起点。任何语文学习都不是从零开始的,新知识建立在旧知识的基础上,让学生在了解已有的基础上认识新知。
(2) 了解惯常学习状态,注重扬长避短(注意个体明显差异,考虑区别对待)
3、开发资源,创设条件。
了解人文环境,涉猎背景资料,熟悉教学设备,运用辅助手段。
4、策划组织,运用策略。
目标任务分配策略——挑战性、递进性、选择性
活动方式变动策略——针对性、交替性、呼应性
人员安排策略——广泛性、协作性、互补性
时空调配控制策略——实效性、主体性、节奏性
未雨绸缪策略——预见性、充分性、机动性格
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