捅马蜂窝教学实录
课堂教学的时候怎么样写课堂的教学实录了,各位,我们一起看看下面的捅马蜂窝教学实录吧!
捅马蜂窝教学实录第一课时
一、 谈话导入
师: 同学们,童年是五彩斑斓的。在童年,我们可能做出很多有趣的、难忘的 事情。你们做过什么难忘的事情吗?(指名说一说)
生1:出去玩,不小心栽一跟头掉水里了。 怎么令你难忘了呢? 身上全都湿了。 还有吗,谁还说说
生2:摘茄子被马蜂蛰了 然后怎样了 被我妈妈把马蜂窝给摘了 这也说明你是一个爱劳动的孩子,好请坐。
生3:我用滋水枪滋马蜂窝
师:著名作家冯骥才小时候也做出了一件和你差不多的事情,是什么事情?
全体生:捅马蜂窝 师:捅马蜂这件事情给作者留下怎样的印象呢,今天我们就走进课文,一起去看一看,好不好
生:好
二、学习生字新词
1、谈话 师:在深入了解课文之前,老师要检查以你们的预习情况,都谁预习了(学生举手)看来我们班每个人做的都非常好。这是一个好习惯。下面我检查 一下你们的预习成果: 2、出示生词,学生认读 生1读:眉心 尸体 反驳 趁着 复仇 挖出 拖进 绑起来 大概 剧烈
师:他读的准确吗?谁来评价一下?
生2:“尸体”的体咬字不准确。
师:好你站起来再读一读
生1再读一遍。 师:还谁愿意再读一读。 生3再读
⑴ 组织学生说说自己在预习生字的时候,哪个字总是出现问题。
师:好请坐,读得非常准确。那么在我们学习这些新字或者词的时候,你们遇到什么困难没有,或者是你有没有好的学习方法,告诉大家。
生1:趁着的趁,我使用熟字换偏旁的方法,珍珠的珍,把王字旁换成走针旁,
师:好她的种方法非常好。请坐,还有哪个字能用这种方法。
生2:大概的概,我把木字旁换成三点水,变成灌溉的溉。
师:嗯,非常好,那么,在学习熟字换偏旁过程中还有没有别的方法,或者是在 写哪个字的的时候容易写错了,给大家提个醒,来你说说。
生3:绑起来的绑,中间是个撇
师:能准确的说中间是个撇吗
生:竖撇
师:好大家写的时候要注意。好请坐 谁还说说
生:绑起来的绑,上面容易多写一撇
师:(老师指着那个地方让同学注意看)请坐,还有吗?
生:尸体的尸在写的时候容易读写一撇
师:(老师指着这个字,纠正应该是一捺) 好请坐。
3、出示带有认读字的`词语,指名读 师:我们学习新课文时,不仅要学习生字新词,还要学习每课出现的认读字,我们要求对认读字要认识、会读,下面谁来读读本课出现的认读字: 生读: 嬉戏 筷子 蜘蛛网 耗尽 针扎 疙瘩 醋 黄酱 复愈 胶水 窗框 理解“复愈”
三、了解课文
1、谈话:同学们,我们刚才认真学习了本课的生字和词语,下面,咱们就请几个同学读读课文,大家听一听,他们有没有读错的地方,(由于课文篇幅太长,找几段本课词语出现的段落进行朗读)
2、指名分自然段朗读课文,点评
点评:生指出读错的地方。指出抑制的抑的字音出现问题。
师:再读课文:把刚才自己没读准的词或是不熟的那段再读一读。 生再读课文。
3、说说课文内容
师:看到这个课题你能想到什么?
生1:谁捅的马蜂窝。
生2:为什么捅马蜂窝?
生3:捅了马蜂窝以后后果怎样?
生4:怎样捅的?
师:老师帮助大家梳理一下这几个同学的问题:
(为什么捅马蜂窝? 怎么捅的马蜂窝? 捅马蜂窝之后怎么样?)
师:下面我们带着这几个问题,默读课文寻找答案。
生:带着问题读课文。
师:我们一起来看看这几个问题。为什么捅?
生:屋子连透透气儿也不能。
师:怎么捅的?
生:读6、7段中的内容
师:谁再来说说结果怎样了呢?
生:被蛰了。
师:这是最终的结果吗?作者在了解了什么后,心理又有了什么变化?
生:自由说。
4、读了这篇文章后,你有什么感受? 不应该做伤害别人的事。 马蜂你不招惹它,它也不会伤害你
小结:这节课我们对课文有了初步的了解,课文的具体内容我们下节课再来讲解。
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