浅谈语境教学的有效性
我教学的课文是一年级的《小书架》,从本单元开始,我们的孩子开始接触拼音,在本学期的教学中,一年段的孩子字词及拼音的学习占主要内容。字词教学的过程中,我的设计意图是让学生在语境中识字,通过各种形式的`读,在学生熟读课文的基础上,再到学词词,最后到字的教学。运用听读识字的办法,减轻学生的识字负担。
本单元是《字与拼音(一)》,学生开始接触拼音,所以本课也就决定了不再是单纯的字词教学,要有意识地引导学生掌握看拼音识字这一识字方法。所以我通过复习熟字,找出熟字中的单韵母,复习学习过的6个单韵母,在师生合作拼读,找朋友的游戏等形式下,让学生轻松愉悦的情境下,巩固所学的单韵母并且练习拼读。最后在认识“上中下”,让学生从课文中走出,到黑板上贴生字,这样既考察了学生对生字的掌握情况,同时让学生能在具体的情境中体会上中下的含义。
本课的教学基本上达到了我的教学目标,但我觉得自己还有很多不足的地方。在朗读指导方面,学生个别读时读得不是很好,我没有及时的指导,抓住教育机会,班级进行齐读时还是读得很不理想。在写字指导方面,有展评,但是不能准确迅速地指出学生书写的好与坏,评价时很是尴尬。在今后的教学过程中做到以下几点:
一、深入研究钻研教材;
二、教学过程中提醒学生正确的写字姿势和学习习惯,头正、身直、肩平、足安;
三、交给孩子学习的方法如识字方法等;
四、在教学中注意联系学生的生活。同时,我将会加强自身的教学教学能力修养,多练字,多思考,加强老师的朗读水平。
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