小学课文《古诗两首》的教学反思范文
备课的过程中感觉两首古诗不难理解,上课的过程也应该是比较顺利的。郁闷的是,不少问题存在。
比如学习差距的问题,学习比较困难的同学,哪怕重复前面同学的理解,也是鹦鹉学舌,勉为其难的,更不要说将整首诗的意思完整地表述。但很多时候,这些孩子的积累都是有口无心的',有些甚至似是而非。但这给了他们资本,看看他们在课堂上面对“老面孔”时沾沾自喜、扬扬自得,迫不及待地张口吟诵的样子,就可以感觉到他们当前的自满心理,他们已经在暗示老师:这首诗都已经会背诵了,还有必要再学习吗?这种状态下的课堂往往是浮躁的,浅薄的,“小富即安”的。而作为迈向高段语文的古诗教学,当前更迫切的任务并不是会背会默的问题,而是如何更加深入地理解古诗的意思,想象诗句所营造的情境,体悟诗人的情感和思绪的问题,甚至是学生自主地解读古诗的方法和能力的问题。通过这些新问题,我们明显地感受到课堂上学生思维的差距和不同的情感响应力。
而作为“老面孔”的负面影响,在课堂上也的确不容小觑。再者,作为教学的难点,也即教学的核心环节——关于诗境和诗情的读悟,没有恰当的引领方式,没有跟学生的兴趣点结合,也是很难达到理想的效果。
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