《硫的转化》课文教学反思
本课时是化学必修1教材(鲁科版)第三章的第三节《硫的转化》的教学内容。在了解含硫物质在自然界中转化的基础上,引导学生探究在实验室如何实现不同价态硫元素之间的转化,运用氧化还原的理论来了解二氧化硫等含有硫元素物质的性质。
学生初步了解在实验室中开展探究活动的一般方法和步骤,对实验探究充满兴趣,但在探究过程中会遇到一些问题,如实验设计太泛、操作不规范、现象不明显、时间控制不当等。
用探究式教学模式进行教学设计,我认为最关键的步骤是学生的实验设计探究部分。以往这部分的探究如果都在课堂上讨论的话,课堂时间不够充分,要么学生无法深入思考,讨论太仓促,要么学生无法完成实验操作及总结。这次这节课在学校课题《高效课堂背景下基于网络环境的高中化学教学策略研究》的启发下,利用网络平台,让学生得以充分的预习与思考实验设计。我在网络平台上预先发布了任务单:一是复习氧化还原反应的相关知识,并完成练习;二是根据课本内容进行实验设计并回复在讨论帖中;三是根据学生的现有知识,预想他们可能遇到的问题,提供给他们一些知识支持。这虽然不是课堂内容,但对这节课起到了至关重要的作用,学生只有在充分思考的基础上才会有所收获。同时在网络平台上,我可以实时掌握学生的`预习情况,并汇总学生的实验设计,解决了课堂时间不充裕的问题。接下来是开展具体的探究活动,由学生自主完成探究任务,最后是遵循探究的程序,对探究活动进行整理、归纳。
这节课利用网络平台,解决了课堂容量的问题,学生有充分的思考,课堂又有收获,学生对本节课印象深刻,反馈良好。总之,这一节课,让我又多了一次新的经历,从收集资料、设计教案到课堂教学、课后反思,以及倾听其他老师的指导,整个过程让我收获颇多,这种收获在平常是很难体验到的,我还要继续努力!
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