《赤壁之战》课堂实录素材
一、多元朗读,音像助解
师:通过前面两节课的学习,我们弄清楚了《赤壁之战》这篇课文的写作顺序,那就是按照事情的起因经过结果顺序写的,上节课我们又了解了火烧赤壁的过程。今天这一节让我们把赤壁之战进行到底。
(点击课件动画标题:赤壁之战,画面出现人物头像、大江对垒的兵船。)
生:呀!……(情不自禁地为精美的课件发出赞叹。)
师:啊,美吧!下面,我们紧接上节课的内容,一起回顾黄盖火烧曹营的经过。谁来介绍一下。
(指名一位学生作答。)
生:火烧曹营的过程是这样的:黄盖先给曹操写了一封诈降信,曹操信以为真。于是,黄盖趁着东南风这一天带着火船出发,快到曹操军营的时候,就把船点燃冲向曹营。曹操的战船被铁索连着,无法散开,一下子都烧了起来了。最后曹操的兵士死的死,伤的伤,不计其数。
师:(配合学生所说,逐步对应地演示火烧赤壁的动画。将近收尾时,放出音响,课件徐徐出示相关段落的文字:火光照得满天通红,浓烟封住了江面,分不清哪里是水,哪里是岸。哭声喊声混成一片,曹操的人马烧死的,淹死的,不计其数。)
师:这就是描写周瑜黄盖火烧赤壁的精彩片断,学到这里,你有什么感受要说?你觉得这一段该怎么读?为什么?
生1:我感受到曹操的.人马烧死的,淹死的,个个死的很惨。
生2:我感受到那些死掉的兵士很可怜。
生3:我感受到打仗都是那些无辜的百姓遭殃。体会到曹兵的死很悲惨,因为那些兵士也是百姓,为曹操卖命是不值得的。
生4:曹操想夺取东吴,以为势在必得,结果却大败而回,真是多行不义必自毙!
生5:曹操败得真惨,人马都没了。
师:哪些词句特别让人感到伤亡的惨重?
生:“哭声喊声混成一片,曹操的人马烧死的,淹死的,不计其数。”
(生说,师将箭头光标转为电子绘图笔在课件上画。)
师:口恩,说你的体会——
生:“哭声、喊声、烧死、淹死”说出了他们的悲惨,
师:“不计其数”呢?
生:“不计其数”则写出了伤亡的人数非常多。
师:是啊,多得——
生:数不过来。
师:想数都数不来。那你觉得该怎么读?
生1:我觉得应该很伤心、悲伤地读,因为曹操的人马死了这么多了。
生2:我觉得应该很慢很伤心的读。因为我感到战斗很不好,打来打去受害的都是百姓。
师:那好,我们就带着这种感情读读看。
生:(齐读这一段,声音明显沉了许多。)
师:刚才我们从曹军的角度带着的悲伤的情感来品读。有没有人从别的角度体会出不同的情感?
生:我觉得应该读得高兴点,因为周瑜他们赢了。
师:哦,从东吴的角度来体会。所以你觉得应该读得——
生:高兴!
师:有没有补充?
生:周瑜要读得高兴、周瑜的兵士和他们的家人要读得骄傲。
师:哦,高兴、骄傲,好,还可以怎么说?
生1:愉快!
生2:欢乐、喜悦!
生3:兴奋!
生4:自豪!
师:哦,大家现在已经从东吴得角度感受到他们的兴奋、喜悦和自豪了。那好,我们就带着这样的感觉再来读这一段。
生:(齐读,声音放大,节奏增强。)
师:再来,除了曹操和周瑜方面来读,还有没有其他——
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