数学课后反思两篇
《最小公倍数》这节课,如何让学生的学习的积极性较高,知识的掌握也较为自然而扎实,学生的思维也在呈螺旋式上升趋势,取得了良好的教学效果。我是从以下几个方面来做:
一、创设情境激发兴趣,使学生主动的参与到学习中去。
“公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度去让学生领会,显然是比较枯燥、乏味的。我从学生的经验和已有的知识出发,激发学生的学习兴趣,向学生提供充分从事数学活动的机会,增强学生学好数学的信心。使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学,让学生在解决问题的'过程中既学到了知识,又体念到了学数学的快乐。
二、培养学生自主探究的能力。
教学中,我们不要教给学生现成的数学,而是要让学生自己观察、思考、探索研究数学。在研究最小公倍数的意义时,设计了例举法找最小公倍数、最小公倍数猜想、分解质因数比较,一系列开放的数学问题,让学生有足够的思维活动空间来解决问题,自主地进行探究性活动,使学生体念到数学数学就在我们的身边。
三、挖掘不足有待改进
1、课初的情境创设虽考虑到与例题之间的联系,但过渡得不够好。
2、如何激发学生的兴趣不止是一时之效,如何从学生的角度出发进行预案的设计,课堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个值得思考的问题。
篇二:四年级数学课后反思尽力给学生表现自己的机会,有助于提高学生的概括能力和语言表达能力。在此多加强调,注意学生的个体差异,对有困难的学生提供有针对性的帮助。教学反思:学生把思考的过程,结果有条理的说出来,有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。
在此要大胆放手,让学生自己能够通过整理,使之条理化,系统化,同时培养学生的发散性思维和概括能力。
教学反思:通过了解我国的国土面积,使学生了解我国的自然情况,从而进行德育教育。让学生自己发现,两种形式的结果完全相同,表达的意思也相同,只不过简写后的形式,读写更方便,从中体会到数学中的奥妙。
培养学生善于观察,善于发现的能力,并从中获取重要信息。
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