《雪落在中国的土地上》课堂教学实录范文
第一部分:导入蓄势
师:同学们,你们思考过关于你们身份的问题吗?你们的身份是——
生:学生——(羞涩的,不自信的)
师:学生!可大家想过没有,你们不是一般的学生哟。去年啊,老师在一个省最著名的一所中学上课,他们的文科试验班,就是专门冲刺北大清华的那两个班自称为“共和国支柱班”(生笑),那你们呢?你们可是北京一流的中学的文科实验班,据说你们这个班大部分同学是肯定上北大清华的,那你们是啥班?
生:宇宙支柱班!(生笑)
生:共和国总理班!(生笑)
生:共和国主席班!(生笑)
师:别笑,同学们。我相信,未来的.总理主席说不定就出在咱们这个班上呢。我敢肯定地说,你们会是未来社会的政治精英、经济精英。今天,我们就以未来社会精英的身份来学习艾青的这首《雪,落在中国的土地上》,我们应该怎么学呢?我们应该从中读出些啥呢?现在请同学们翻开书。请注意,这首诗的写作时间是1937年12月,这是一个什么背景?
【投影展示】
1937年12月
生:抗日战争时期。
师:对。记住这个背景。现在我们来先欣赏一个朗读视频,欣赏完后你来评评这个朗读者的水平。
(师放完整的朗读视频)
师:好。你觉得朗读得怎么样?
生:我觉得不错,挺有感情。
生:朗读者很有激情,还是很打动我的。
师:你用了一个词语“还是”,我觉得有点儿勉强啊,为什么不是“非常打动我”呢?
生:我就是觉得这个朗诵还有点儿欠缺。朗读者从始到终都在激情状态,有点儿缺乏抑扬顿挫。
生:我也是这样的感觉。朗诵者显然自己很感动,他的感情一直在高潮,我觉得处理得还不是很完美。
师:老师很佩服你们,不仅提出了反面意见,而且用词还很注意分寸。老师也有同感。我要给这个朗诵评分的话,我想可能给80分左右。为什么有了激情还会处理不好呢?因为这个朗读者还没有真正读懂《雪,落在中国的土地上》,也还没有真正读懂艾青。同学们,这首诗语言非常浅显,小学生可以读,初中生也可以读,但是我们作为高二年级的文科重点班的学生,作为未来的社会精英来读这首诗,老师希望大家能够读出这首诗的精髓,能够真正走进艾青的心灵深处。
请大家先快速浏览全诗,看看艾青在诗中涉及到了哪些人物?
(生答:农夫、小妇、母亲、垦植者……)
师:再找找,诗人是用什么样的人称去称呼这些人物的?
生:他们
生:你们
生:我,我们
生:你,你们
师:这就怪了。按一般道理,诗人的主体并没有变,那人称就应该是一致的。可是为什么在同一首诗中人称却在不断地变化呢?这变化当中是不是就有诗人情感的奥妙呢?我们今天的学习就从这些人称代词入手。
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