《统计与可能性》的教学设计

教学目标：

引导学生观察统计图，根据统计图中提供的信息回答问题，并进行分析，进一步体会折线统计图的特点。

使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的思维。

培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重、难点：

根据统计图中提供的信息回答问题，并进行分析，进一步体会折线统计图的特点。

教学过程：

一、同学们，你们喜欢电脑吗？经常用电脑做些什么事情呀！（打字、编辑资料）

对了，有位同学也是这样做的他打了一份稿件，到底他用了多长时间，打了多少个字呢？他用一种特殊的方式告诉我们了，看谁从所给的资料中看出的内容最多？分析出来的问题最多，请看大屏幕！（出示小明录入稿件字数统计图）

二、观察这幅统计图，回答以下问题：

1．请仔细观察统计图，把你所了解的信息写下来。

（1）横轴表示小明所用的时间，单位是分。一共是25分钟，每个小格是2.5分钟，两个小格表示的是5分钟。

（2）竖轴表示小明所用的路程，单位是个。一共是900个，每个小格是100个。

（3）5分钟时小明打了150个字，10分钟时小明一共打了350个字，15分钟时小明一共打了500个字，20分钟时小明一共打了500个字（你发现了什么吗？），25分钟时小明一共打了800个字。

2．根据你刚刚得到的信息回答下面的问题：

小明哪段时间录入的字数最多？

150 200 150 0 300（用减法）

小明在录入的过程中，休息了多少分钟？（5分钟）

不算休息时间，小明平均每分钟录入多少个字？800/（25-5）

你还能提出什么问题？

如：小明平均每分钟录入多少个字？800/25（注意与第三小题的`区别）

小明那段时间录入的字数最少？（05分钟、1015分钟、）

小明实际工作了多少时间？（20分钟）

3．小结：通过这道题的学习你对折线统计图有那些了解？

折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。