《千米的认识》课后反思素材
数学知识自身就没有语文知识那么生动有趣,假如再加上教师一味的灌输,用“填鸭式”方法来教学,就会使课堂气氛死气沉沉,毫无生机,同时还会大大挫伤同学的学习积极性。因此,教师必需善于根据教材内容设计活泼的学习活动,把笼统的数学知识变得形象具体,把深懊的知识变得容易接受。这就需要教师引导同学通过自身实践活动去感受知识,理解过程,掌握方法,把知识深刻的印在同学心中。
教学《千米的认识》这节课时,同学根本不理解“1千米”之长短,在作业中常会出现“一座楼房高18千米”之类的笑话,为了使同学切实体会到1千米有多长,我经过深思熟虑设计出这样的教学过程:
我事先利用体育课组织全班同学赛跑。路程是1千米,(不告诉同学具体路程,跑道每圈200米,告诉同学让他们只跑5圈)然后在上数学课时,首先让同学说一说这次赛跑的感觉,同学高兴之极,畅所欲言,气氛一度达到灼热化。这时,我因势利导“跑道每圈200米,谁能算出这次每人跑多少米?”同学很快说出答案:200×5?1000(米)。于是我又告诉他们1千米有1000米,,还可以用另一种方式来表示,即1000米?1千米。“现在你们知道1千米有多长吗?”同学异口同声的说“知道了!”同学就是在爱这样的实践中知道了“1000米?1千米”的概念。在课后作业中也没有出现别的笑话,
有趣的实践活动,使同学的智慧得到了发挥,个性得到了张扬,成果得到了肯定,从而体验到了胜利的喜悦。通过这节课的`有趣获取知识的过程之后,同学充沛认识到知识来源于生活,与生活密切联系。因此为了更好的使同学学有所得,学有所乐,在那之后的教学工作中,我经常努力为同学们发明趣学、爱学、能学、会学、善学的氛围。充沛挖掘实践活动这一学好数学的最好资源。把同学推向学习的前台,从而更好的培养同学学习的能力,有效提高教学效率。
在大力提倡素质教育,创新教育的今天,我们应该当一名怎样意义上的教师?从你的教学中,我深信,你一定会以独特的方式架起新课程理念下数学教学的那道彩虹。
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