《流动的画》课堂实录

导语：关于《流动的画》课堂实录内容，需引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。下面是小编给大家整理的相关内容，希望能给你带来帮助!

教学目标：

１、 读中感悟课文内容。

２、 练习有感情的朗读课文，感受祖国山水的美丽。

３、 学习兴趣浓厚，积极主动参与；有保护环境的意识和自觉维护环境的行为。

教学准备：

有关课件、录音机、磁带

教学过程：

一、课前阅读展示

师：同学们，注意啦！现在又到了我们的“阅读小能手”展示的时间，今天到谁啦？

生1：朗读《看热闹》

师：XX真勇敢，今天第一个上台。

生2：朗读《一只鸟和一颗树的故事》

师：读得挺流利的。]

生3：朗读《小燕子》

师：读得真投入。

师：看得出，同学们在课余时间都能认真的、积极的去阅读课外知识，希望你们能坚持下去。

师：同学们，上课之前老师对你们有个要求，希望你们在这节课里能认真的学习，做得到吗？

生：能。

二、 复习导入

１、 检查生字词

师：上节课,我们学习了《流动的画》这一课的生字词，不知道同学们学得怎么样了。先请几位同学读一读生字词。

课件显示（流动、往来、好似、扔出、忽然、知道、不能弄脏、脸颊、山腰、白纱、鲜花、浮上）

指名按顺序读、不按顺序读，师生及时纠正读音

２、 检查朗读

师：你们把词语读得这么准确，是不是也能把课文准确的读下来呢？接下来，请几位同学来读课文。

指名两个分小节读。

其他生评：XX读得很准/XX读得挺流利的/XX的声音很响亮

三、 品读课文，读中感悟

（一） 美读第一小节

１、欣赏美文、美景

师：接下来，让我们乘着火车，和文中的小朋友一起去欣赏窗外的景色。

课件显示文中插图、播放课文录音，创设情境。

２、 独立朗读

师：课文中描写的景色美不美？

生：美/美极了

师：那你想自己读一读吗？

生：想。

师：现在，请同学们自己朗读第一小节。并思考：（“我”和妈妈坐在火车上，看到了哪些景物？）课件显示问题

生自由读、思考

3、学生汇报

生：“我”和“妈妈”坐在火车上看到了美丽的鲜花/弯弯曲曲的小河/长长的公路/……

教师随机板书＊小河、山、白纱、汽车、公路、鲜花、水库、山坡、房子……＊

4、美读感悟

师：课文中是怎样描写这些景物的？谁来读一读？

生1读

师：读得多流利啊！谁也能这样读一读。

生2读

师：现在请同学们闭上眼睛，想象一下文中的景色。

放音乐

师：谁来说说，你看到了哪些景色？

生：我看到了五颜六色的鲜花/我看到了清清的水/我看到了白云，象棉花一样/我看到山上有好多高高的树

师：看到这么美丽的风景，你的心情怎么样？

生：我觉得很高兴/很快乐/很吃惊

师：说得真好，自己试着用这样的心情读一读这句话。

课件显示（“啊，真的！”）

生齐读

师：有的同学还睁大了眼睛，表情很惊奇，大家再试读一下。

生齐读

师：真好，试着把这几句话美美的读一读。

课件显示（3到6句）

生独自练习、指名读、全班读

师以评引读：XX读的时候还带着微笑，谁也能这样。

XX读得真美，有谁能读得更美。

有的`同学还加上了动作。

师：除了这些美丽的画面，还可能看到什么？

生：还可能看到长长的瀑布/还可能看到小鸟在天空中飞舞/还可能看到美丽的彩虹/还可能看到柳枝在跳舞

师适时评：你们的想象力真丰富啊！

说的真好！

师：我们祖国美丽的景色还有很多很多，现在跟着老师一起去欣赏欣赏。

课件播放景色录像，师生欣赏

师引生读：多美的景色啊！让我们把它表现出来，“啊，……山坡点点人家”

生有感而读

师：同学们读得多投入啊，有的还带有表情，有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。

生美读

（二）读悟第二小节

１、 导入

师：看到这美丽的风景，你想用什么办法留下它？

生：我要用五彩的画笔画下它。

我要用歌声留下它。

我要用优美的句子记下来。

我要把它照下来。

２、读悟

师：文中的小朋友是怎么做的？谁来读一读第二小节？

生1读

师：“我”边吃橘子边画，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了吗？

生：没有。

师：为什么没扔？

生：看见妈妈不高兴/因为窗外是祖国的画

师：是啊，窗外景色这么美，谁也不能弄脏它。

板书＊不能弄脏它＊

师：谁来读读“我”说的话？

课件显示“我”说的话

生1读

师：读得多诚恳啊！谁也来试试。

生2读

师：妈妈听“我”的话怎么样？

生1读

师：XX的表情真好，还带着微笑呢！

生2读

师：读得真像“妈妈“呀！

随机板书＊懂事的娃娃＊

师引生齐读：妈妈听了点头……娃娃

师引生分角色读

师：“妈妈”为什么夸“我”是个懂事的娃娃？

生：因为没有把橘皮扔出窗外/他没有弄脏流动的画/他懂得要保护环境

师：如果是你，你要怎样使这幅流动的画永远这么美丽，也做个懂事的娃娃？

生：不乱扔果皮纸屑/我要珍惜它/我要保护祖国的画/我要保护花草树木，保护环境

师：懂事的娃娃们，现在和你小组的同学练习读第二小节吧，边读边体会“我”和“妈妈”当时的心情。

生练习

指名读、分角色读

四、 巩固

１、 自由组合读

师：这么美的画，这么美的课文，不多读几遍多可惜啊！下面，你可以选择你最好的好朋友、选择你们喜欢的小节来读。

师生共读，配乐

师：现在让我们再次欣赏这幅流动的画

师生共赏读全文

五、总结、延伸

师：这节课，同学们学得很认真。从中感受到了祖国美丽，也懂得了“祖国是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（课件显示，师生共读）。希望课后同学们以实际行动，开展“我做环保小卫士”活动；收集有关描写祖国的句子、文章。

【扩展阅读】《流动的画》教学设计

教材简介：

《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

教学目的：

１、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。

２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

３、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。

重点、难点：

重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。

难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。

教学时数： 两课时。

第一课时

教学过程

一、激趣导入

1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言)?

今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)

[利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。]

2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？

3、学生提问。

4、师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。

二、整体感知，读准字音

1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。

2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么?

三、自主识字

1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)?

2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)

3、这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?

4、认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)

[让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。]

四、学习课文

第一小节：

（1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。

（2）、请明白的学生说一说，互相补充。

（3）、师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……）

1、指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）

2、师配乐范读，生想象祖国的美景。

学生自由练读，指名读，师生评议。

3、理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？

（4）、续写“画中景”。

师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）

学生充分的说。

五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然

（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）

第二课时

一、复习导入

1、火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子

师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(开火车读词语)?

2、齐读课文第一小节

师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。

二、学习课文第二小节：

1、师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。?

2、读了第二小节，你知道了什么？（学生发言）

3、师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）

如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”……

4、“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！”应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看——听录音范读（生评议）——指名读。

5、师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。）

[让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热爱祖国，热爱自然的感情。]

三、延伸拓展

１．师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？

2、学生发言

3、师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。

[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。]

四、指导书写

1、书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情指导。）

2、给文中的“四会字”口头扩词

五、作业设计：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、用“好似”、“忽然”练习写一句话。

教后记：

本课的教学设计主要体现了三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；三是注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。

通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。