让评价蕴含艺术教学分析
课堂教学中的评价语言至关重要,它总是伴随着教学的始终,贯穿于整个课堂。缺少激励的课堂如一潭死水,缺乏生机,嚼之无味,精妙的评价语言如急风骤雨,能掀起阵阵波澜。课堂上会生机勃勃,孩子们的'思维也会顿时活跃起来。
教师要通过评价语言,向孩子表达鼓励。如:“很欣赏你读书时专注、入神的样子。”“谢谢你的开怀朗读。”“你真会读书!”“多么精彩的发言啊!”“我欣赏你那样说。”“你读得真好,请再读一遍,同学们静静地听一听。”“你读得真好听,你看,袋鼠妈妈冲你微笑了。”教学中,通过一些激励性的语言,让学生对学习过程充满信心,只有自信地愉快地投入到课堂学习,学生的创造力才能得到最大限度的挖掘。
其次,教师要通过评价语言,给孩子指明方向。如:“你读得很正确,如果声音再洪亮些,那就更好了。”这样的评价,既给予了学生以肯定,同时也给学生指明了努力的方向,那就是读书时,声音还要洪亮。
再如:学习第一课《看看图,认一认》时,我让孩子们想一想:你用什么方法记住“津”字时,一个孩子立刻说道:“我每天都路过‘天津商场’,一路过‘天津商场’时,我就小声地读一读,上一年级时,我就认识了。”听了孩子的发言,我立刻点评道:“在生活中识字,真是一种好方法!”教师及时地加以点评,是引导学生不仅要在课堂上识字,还在生活中识字,在生活中学习语文。由此,可以看出,教师的评价语言,犹如一盏明灯,照亮了学生前进的方向。
再如:课堂上,我让孩子们一边读书一边找出自己已经认识的生字,班上的康家玮、顾乃睿、何佳三位同学一边读一边圈划自己认识的生字,这时,我及时地评价道:“大家看看这三位同学,他们一边读一边圈划自己已经认识了的生字,这就叫不动笔墨不读书。希望全班同学向他们学习,学习他们不动笔墨不读书的好方法。”这时,更多的孩子纷纷拿起笔,一边读一边圈划。由于教师的评价语言及时,恰当,既对这三位同学进行了表扬,同时也给全班同学指明了方向,使“不动笔墨不读书”的典型经验在全班内得以推广。
再次,教师要通过评价语言,帮孩子获取成功。如:一个孩子读句子时,漏读了一个字。我轻轻地走到他跟前,告诉他:“感谢你把自己喜欢的句子读给我们听,我来给你指一指,请你再来读一读,好吗?”于是,孩子在我的帮助下,这一次是一字不漏地读完了这句话,我立刻说道:“你看,读得多好,既正确,又流利。”
总之,充满思考的课堂语言评价,就像一场春雨,滋润着孩子们的心田。
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