《童年的发现》教学实录及反思
【教学片断】
《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章,讲述了作者在九岁的时候通过思考、观察,发现了胚胎发育的规律。
在教学这篇课文时,我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等,很快理解了课文,明白了道理。然后便到了最后一个环节,我问:“作者在九岁时就发现了胚胎发育的规律,我想你们在生活中也有过许多发现,来说说吧!”可出乎我意料的是,刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来;学生们或有的皱眉,有的摇头,还有的干脆低下了头,那意思显然是没有什么发现。我看在眼里,急在心里,心想:真气人!每到知识拓展时,总是哑巴,难道真是问题难么?还是……于是按下火气,淡淡地说:“不一定是重大的.发现呀,你瞧,春天到了,校园的景色变化多大!杨树长出了毛毛虫,柳树吐出了嫩芽,冬青树……”这下教室里便热闹起来,后来我让学生安静下来后,指名说一说。
生:“这也叫发现的话,校园里的变化多着呢!月季花长出了红色的叶子,多像盛开的花朵呀。”
生:“老师,老师,我也发现我家门前的石头下拱出了一棵小树苗,我觉得种子的力量好大呀!”
生:“老师,不知你发现了没有,每到夏天的雨后,校园的花池边就可以看到许多蜗牛、蚯蚓。有时蚯蚓还爬到操场上挺吓人的。它们是不是嫌地下闷?”
师:“你瞧,她说得多好!它不光有发现,还明白动物雨后出来与天气有关系,真是太棒了!”
在我的激励下,学生又掀起了新一轮的“发现”高潮。
生:“老师,我还发现下雨前蜻蜓飞得很低。”
生:“老师,我还下雨前,蚂蚁总会把家搬高处
,它们多聪明。”
生:“老师,很小的时候,我就发现天要下雨、天气很闷时,鱼儿都要浮到水面上来吸气……”
……
【教学反思】
课堂中,我们常会遇到学生思路不畅的情况,本案例便是如此。那么我们该怎么办呢?我认为首先教师必须克制自己的情感,保持冷静.因为冷静,能让我们的头脑更清楚,思维更敏捷,灵感便会在刹那间迸发出来,教师才能恰当而有效地引导学生。不然就不会听到学生后面精彩的发言,不会看到他们那一颗颗热爱生活的心,不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。其次,教师要灵活,不妨装傻一点。在这节课上,当出现冷场时,我的引导似乎不怎么贴切,但这样降低了难度,淡化了学生的顾虑,打开了学生的思路,我觉得挺值得的。我想这也算是一种驾驭课堂的随机应变的能力吧。因而,作为一名教师,就要做生活的有心人,在教学工作中要注重总结经验、积累知识,充实自己,才能有效地打破课堂上的僵局,促进学生思维的发展,从而提高自己授课水平。
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