关于《去年的树》教学实录
一、揭题导入,初读交流
师:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀。是吗?
生:(犹豫着说):是。
师:围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。(出示课题)学生读课题。
师:让我们用自己喜欢的方式来读书。你可以一个人读,可以找伙伴读,让我们尽情地与课文交流对话,看看会有哪些收获?
(教师巡视,学生读书3分钟。)
师:读着读着,你有什么话想说了吗?你的.感受,你的疑问,你的收获都可以说。
生:我想对课文提一个问题:树为什么要锯掉?
生:我觉得收获就是,我觉得树和鸟儿真是一对形影……那个至交的好朋友。鸟儿从南方飞来后发现树不见了,就千里迢迢地寻找树。他通过各种方法,终于找到了树变成了火柴。最后火柴被点燃了,变成了……
师:你是被小鸟和大树之间的这种真情感动了,是吧?好,还有谁?
生:我想对作者提个意见,提一个疑问。为什么这篇课文取名为《去年的树》呢?
生:我发现了鸟儿它是一直十分守信的鸟儿。
生:我想提出一个问题,为什么树锯成了木条,制成了火柴,点燃成了火以后,鸟儿还会对灯火看了这么久,还唱起了那首去年的歌?
师:同学们问题很多,感受也很多。你们了不起,第一次与课文接触,就有那么大收获了。这篇课文在语言上有一个特点,你们发现了吗?以什么为主的?
生:对话。
师:它是以对话为主的。你快速地读一读课文,数数一共有几组对话?
生:有四组。
师:哪四组,你数出来?
生1:小鸟和大树的对话。
生2:小鸟和树根。
生3:小鸟和大门。
生4:小女孩的对话。
二、研读对话,训练朗读
1、指导学习第1组对话:
师:我们先来看第一组对话。冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。
(学生串读对话。)
师:你们想,这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的?请你也就近找一下你的好朋友来练一下这组对话,好吗?
(生就近找一位好朋友读,师指导)
师:你们想表演,想读了,是吗?
(指名一组读。)
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