孔乙己课堂实录

孔乙己这一篇课文描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。

师：这是鲁迅最喜欢的一篇小说，你们预习课文后看到了怎样的一个孔乙己?

我现在通过问题检查一下。

最大的爱好是?

生：读书

生：喝酒 师;：最大的缺点是什么?

生：爱面子 生：偷东西

师：最大的语言特点是什么? 生：满口子乎者也

师：最爱的东西是什么? 生：长衫

师：最大的优点是什么? 生：一笔好字 饱读诗书 品行好

师：哪句话最能看出他在他在人们心中的地位?

生：孔乙己是这样的使人快活，他不在，别人也便这样过

师：鲁迅难道只是想告诉人们他就是这样的一个人吗，写他的用意是什么呢?

生：揭露科举制度的毒害

师：1919年写这小说的时候科举制度已经结束多年了，应该还有其他的什么?

生：告诉人们不要死读书

生：揭露世态炎凉，人情冷漠 人世悲凉

师：是啊，你说的很仔细，鲁迅也曾经说过，这篇小说表现了一般人对一直弱者的凉薄

文中除了写孔乙己还有些什么人?

生：酒客 掌柜 丁举人等

师：这节课我们重点分析酒客和掌柜，看看他们用什么眼光看孔乙己?

生：鄙视，嘲笑

生：从第四段中“孔乙己你又添新伤疤了……”“还有人高声嚷道……”“什么清白，我亲眼看见你偷了何家的书，吊起来打”。

教师在屏幕上出示第四段的内容

师：现在我们再现一下这个场面，你们都是酒客，来，我们找三位同学扮一下酒客

三人本别扮演角色读，其他人读旁白部分 师：酒客，看屏幕

这三句话已经特意设置成了红色字体 读完后，教师鼓励，同时说：这里也有些疑问，请同学自我评价一下，请刚才几位同学回答一下

师：第一个同学，你为什么“叫”道，而不是“说”道?

生：让所有的人都知道他添伤疤了……

师：目的就是让别人知道——，这里有没有什么言外之意?

生：我根据这个判断他遭人打了

师：大家都来看啊，他偷东西了--------

师：第二位同学，前面已经叫了，你为什么还要高声嚷?

生：前面嘲笑一下后，孔乙己没有回答，所以要再大声叫……

师：那你刚才读得怎么样?

生：“嚷”要低沉些

师低沉地读了一遍

生：老师嚷得太小，要又大又清楚

老师用指责的口气读了一遍

生：这样太高了，没有疑问，太凶狠了

师：我不行了，要不你再来一次。

学生又读了一遍

师：第三个酒客，你刚才特意强调了哪个词?

生：清白，吊起来打。因为掌握了证据，所以证据确凿……

台下掌声响起……

师：为什么同样的一句话的意思要分三次说?

生：想看孔乙己的表现，好嘲笑

生：想玩玩他，逗逗他，像猫捉老鼠一样

生:：慢慢玩弄他，玩

师：所以他在众人面前失去了尊严

生：这些人有点过分。

师：还有没有别的嘲笑的话?

生：孔乙己，你也识字吗?怎么连半个秀才也没有捞到?

生：这两句话是致命的要害，(抬头看着老师)你想想，要是你十年寒窗，最后什么也没有读出来，你肯定早就难过死了，且别说别人来嘲笑

师屏幕显示这段话说：我们仔细看看这几句话有没有暗含玄机?

生：明显知道是识字的，但又说连半个秀才也没有捞到，是故意揭他伤疤

师：这里有特别的神情。 生：不屑置辩

生：很得意

师：酒客们希望能看到这场面?

生：不希望，这样就不能嘲笑他了

师：有没有希望的?

生：我想是希望，因为先捧他，捧得高高在摔下他，因为希望越大失望也越大

全场掌声响起