农场的早晨优秀课后反思
我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线,让学生在听、唱、演的过程中感受音乐,表示音乐,体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程规范》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。基于这种理念,在课的一开始,我利用学生喜爱动物的`特点,设计了趣味活动,让学生置身于一个发生在农场里故事的音乐教学情境中,小朋友们在不知不觉中导入农场的天地,给他们一种愉快轻松的感觉在欢快的游戏中蕴涵学生对知识的学习。如通过模仿小动物的叫声学习节奏;通过"互相礼貌问好"的游戏感受节拍。在整个教学活动中,我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言,喜欢各种小动物,所以在节奏形a的学习中,他们也十分乐意,突破以前沉闷老套的教学方法。最后让每个学生都有表示的舞台和机会,并很有效的使用了打击乐器。本课的难点就在这一小段里,节奏密、歌词多,在设计教学方法时,积极引导学生分析鉴赏音乐形象,抓住学生已有的生活经验,准确地捕获音乐形象,让他们用动作和语言表示这一段,加强对音乐的理解。形成以教师为主导,学生为主体的音乐课堂教学结构,使学生整堂课都沉溺在热闹、欢快的气氛中。多媒体的应用,让学生从视觉感官上更直接地体会了这种情绪。在每个教学环节上的设计上注重培养了学生的实践能力与创新精神,让学生在开心轻松的氛围中学习了音乐,感受了音乐,表示了音乐。
《母鸡叫咯咯》这一课有它的光彩之处,但也存在不少遗憾。比方,整堂课教师和学生都很忙碌,教师在教学阶段应该给予示范,但是在学生唱的时候应该站好认真的听学生们的演唱,学生们的起坐太过于频繁。教师在奖励学生各色的聪明宝贝的时候,目标明确了,但是在实施的过程中没有表示出来。巩固歌曲环节,发现学生更多是专注于手上的动作,而忽略了耳边的音乐和演唱歌曲,造成了课堂的学生的走调现象。评价学生的时候太过于民主,而忽略了最基本的常识问题。不过,只要尝试做好,通过努力一定会胜利的。相信我可以做到。
总之,通过此类教学和各种音乐实践活动,为小朋友打下音乐欣赏的扎实基础,培养了学生喜好音乐的情趣,突出学生在音乐教学中的主体地位。
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