《粮食蔬菜》教学设计范文
教学目标
1借拼音认识10个汉字,会写5个要求写的字。
2正确、流利、有感情地品读课文。
3知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食,“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜,并说一说日常生活中常见的一些粮食、蔬菜。
4懂得粮食和蔬菜都是农民辛勤劳动的成果,应该珍惜。
课前准备
1课件、字词卡片、课外的蔬菜与粮食识字卡片、教学图片。
2红外线小手电筒。
课时安排
2课时。
第一课时
一、导入
(出示丰收图)秋天到了,田野里金灿灿的,菜园里绿油油的,多美啊!咱们一起走进美丽的秋天 ,去认识这些粮食与蔬菜吧!
二、读文识词认字
1初读课文,感知文意。
(1)想不想不用老师教,自己就会读课文?如果你读的时候遇到困难怎么办?
(2)翻到课文,先看看图,然后借助拼音自读课文。读准字音,读通句子。
(3)谁来把课文读一读(抽生读,师正音)。
(4)看着大屏幕,咱们一起读课文(多媒体出示带有拼音的原文,师纠正读音中的错误)。
(5)明白课文讲的是什么吗?能不能说得更简单一些?(出示课题卡片:粮食、蔬菜)教师纠正读音,渗透有关轻声的知识。
2在语境中识词认字。
(1)(多媒体出示去掉了其他汉字的拼音,只剩下生字拼音的'原文)你还能读吗?试着自己读一读。
(2)男同学和女同学比一比。
(3)生生互评与教师点评相结合,指导朗读。
3借助图片识词认字。
(1)(多媒体出示粮食与蔬菜的图片,同时出现带拼音的生词)我们再看图读读词。
(2)(多媒体只出现生词,图片消失)还能读吗?大家一起再读读。
(3)认识了这些词,咱们再结合文中的图画,读读课文。
(4)瞧,这是粮食与蔬菜的图片,这是它们的名字。现在我们就来做“找朋友”的游戏吧!(要求学生把图片贴在左边,把词语贴在右边)
(5)我们再来读读这些粮食与蔬菜的名字。
4指导记字。
(1)看着大屏幕,谁能读一读这些生字呢?抽生读。
(2)老师来考考大家。(师出示生字卡片)生抢读。
(3)想一想,屏幕中的这几个字该怎么记?(课件相机展示学生谈到的生字的结构。)特别是“瓜”字要展现它的演变过程。
5指导书写。
(1)哪个字最难写呢?(了解学生最想老师教一教的字)
(2) 老师书写指导与学生自主学习相结合。
(3)你们先描红,再写一个。比一比谁写得又快又好。同桌写得好的,可互相表扬;不好的,可帮助纠正。
(4)能给“扁”字组词吗?启发:鸭子的嘴巴怎样呢?(生:扁扁的)完整地说说这句话。
(5)会给这个字组词吗?(出示“瓜”字卡片)这个呢?(出示“豆”字卡片)
三、理解文意,拓展练习
1 学会了这些生字,现在你们再自读课文,读懂句子,读好句子。哪位同学来读读?老师强调“都是”一词的朗读效果。咱们一起来读读。
2看图片,你能把粮食放进粮仓里,蔬菜放进菜篮子里吗?对了吗?(看图说句子,用上“都是”一词)
3还知道哪些都是蔬菜呢?(师出示课外蔬菜识字的卡片)谁用上“都是”一词再说出几种蔬菜?
4看着大屏幕,用上刚才的句式,说说哪些是水果。
5用上“都是”还可以怎么说呢?
四、品读课文,感悟升华
1看着这些色彩鲜艳、品种繁多的粮食与蔬菜,你的心情怎样?自己试着有声有色地朗读,表达自己的心情。
2大家一起来读读。
3(出示丰收图)这么多的粮食与蔬菜都是农民伯伯辛勤劳动的成果,此刻你们想对农民伯伯说些什么?
4(师引出《锄禾》一诗)孩子们背得可真有感情,能带着这样的语气再来读读课文吗?
5会背的同学可以站起来背一背,还可比画一下动作呢!不能背的同学可以看着书再次有感情地读读课文。
五、布置作业
第二课时
一、复习生字
运用生字卡片“开火车”复习本课生字。
二、指导书写“卜”、“白”、“米”、“瓜”、“豆”5个字
1仔细观察田字格里的这四个字,边看边用手指在桌子上写。想一想它们的关键笔画都有哪些,都在田字格的哪个位置。
2你想教大家写写哪个字?(学生说,教师边在黑板上的田字格里范写,边指出这个字关键笔画的位置。)
3你们先描红,再临摹写这四个字。(学生书写,教师随时做书写指导,同时强调学生的写字姿势端正。)
4在投影仪前展示学生的作品,生生互评与教师点评相结合。
5学生修改自己的书写作业。
6鼓励学生把自己还想写的字,在书上田字格中再写写。
三、读读、记记课文
1我们大家一起读读课文,看看自己是否比第一节课读时更有进步。(师针对学生的朗读情况进一步进行指导)
2 大家会背了吗?试一试。
四、课外拓展
1课外你都收集到了哪些粮食与蔬菜的名字呢?能读给大家听听吗?(实物投影仪展示学生课前亲手制作的识字卡片)
2 同学之间互相交流自己的收获。
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