《安塞腰鼓》优秀课堂教学实录
师:同学们,你们听说过安塞腰鼓
生:听说过
师:谁来介绍
生:是一种大型民族艺术。有两千年历史
师:说的真好,谁来补充
生:可以有千人参加,气势磅礴
师:补充得恰到好处
师:是大型的民族艺术
师:今天我们就来学习陕北作家给大家带来的读
师:大家看过安塞腰鼓吗?今天,让我们跟这画面体会安塞腰鼓的那股子劲。
(看画面,听课文)
师:同学们,听完课文朗读,你们有什么感受,谁来说一说
生:我感受到安塞腰鼓振奋人心
师:好的,还有吗
生:我感受到安塞腰鼓磅礴的气势,不愧是陕西第一鼓
师:磅礴的气势,说的好
生:安塞腰鼓给人刚劲豪放的感觉
师: 用的好
师:大家心中的感受各不相同,请带着你们这样的感受自己读课文。注意读准字音,看清字形。
生:(自由读)
师:请看大屏幕,出现六个生词,自己读
生:一起读
师:读得好,同学们,这些生词里有六个生字,这些字的笔画比较多,能记住这些字的笔画吗?请大家完成书后的描红表
师:同学们的'字写得非常漂亮,让我对大家更刮目相看,再看大屏幕,这些生词认识吗?
生:认识
师:请大家一起读,但读完你要告诉我从这些词中感受到什么
生:齐读
师:什么感觉
生:非常激动
师:说的好
生:激昂
师:你的脸都红了,看来十分激愤。
师:这些词都是用来描写什么的?
生:安塞腰鼓
师:难怪作者在文中写道 “好一个安塞腰鼓!”文中类似的写法还有吗?找到了吗?
生:十四小节。
师:有两个感叹号,只要读一句
生:十一节
师:好的
生:文中的第八节
师:还有吗
生:第六小节,好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
师:让我们一起带着激昂的情感来读一读
生:(激昂地读)
师:这腰鼓究竟好在哪呢?
师:请大家自己读课文,找出这安塞腰鼓究竟好在哪里。
师:找好了吗?谁来说
生:第七小节
师:大声读出来
生:读
师:你读得非常好,你发现没有,在你读得这段有许多相对的词
生:冰冷,燥热;恬静,飞溅;困倦,亢奋
师:大家一起读
师:谁能读好这一段
生:(读)
师:多有气势啊,我们一起来读
师:你们的朗读让我想到,落日照大旗,你们的朗读让我感到了千军万马在奔腾
师:好一个安塞腰鼓!
师:安塞腰鼓还好在哪里?
生:文章第十五小节
师:你读得很流畅,你的朗读还欠缺点什么
生:气势
师:气势和力量
师:你愿意请你的同学和你一起来读吗?
生:
师:请两个同学和他一起来读
生:(齐读)
师:真有力量
师:在这段文字里哪个词让你最能感受到力量?
生:叹为观止
师:有力地读
生:叹为观止
师:一齐读。有力量,哪一个词感受到气势?
生:每一个
师:为什么
生:有四个每一个
师:还有吗?
生:呼呼作响,
师:为什么?
生:因为舞姿只能看到,却发出了声音
师:你们的读让我感到战栗
师:知道什么是战栗吗?
生:沉浸在其中了
师:是的,我们一起来读,体会战栗。
生:读
师:多么有力的朗读阿!多么有力的安塞腰鼓啊
师:好一个安塞腰鼓
生:好一个安塞腰鼓
师:接着说,安塞腰鼓还好在哪里
生:第十小节
师:读
师:你读得非常好,大家看看这一节
师:这鼓声不但回荡在牛皮面上,还回荡在哪?
生:回荡在人们的心中
师:你们的心中有着鼓声吗?
生:有
师:好的,一齐读!
师:这是隆隆的鼓声,这是隆隆的气势,好一个安塞腰鼓!
师:还有吗
生:还有第十小节
师:我们一起来读
生:
生:
师:你们的读,读出了气势,读出了磅礴,大家还想看看安塞腰鼓吗?
生:想!
(看录像)
师:好看吗?
生:好看!
师:安塞腰鼓好看,文中的描写也是精彩绝伦。你能仿照书上的写法也来赞美咱安塞腰鼓吗?开始,写在材料的空白处。
生:雷鸣一样是振奋的鼓声
生:巨浪一样是疯狂的呐喊
(。。。。。。)
师:好一个安塞腰鼓!
师:同学们,在文中这四句话反复出现,为什么反复地出现呢?
生:(思考)
师:大声地读一读
师:什么感觉?
生:感觉就是心潮澎湃
师:请四位同学读
师:真有力量,想读吗? 分组读
生:第一组读
生:一二读 一二三组读,全班读(气势渐强)
师:让我们再一次发出感叹吧!
师:同学们,我们能看到这样气势磅礴的安塞腰鼓,我们该感谢谁呢?
生:感谢黄土高原
师:没有黄土高原就没有?
生:安塞腰鼓
师:还要感谢谁?
生:北黄土高原养育的后生们
师:没有他们,就没有?
生:安塞腰鼓
师:下节课,我们一起再来认识苍凉辉煌的黄土高原,还有朴实可爱的后生们。
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