《小小的船》的识字教学案例与反思
在我的识字教学中,经常能领略孩子稚嫩的心语,我从来不禁锢他们的思维,下面是孩子们在课堂上的点滴表现。
师:你认识哪个字?是采用哪些方法认识的?(用小黑板出示本课所有的生字)
生:我认识“坐”-----两个人坐在土堆上。
师:非常好,能从字形上抓住字的特点,这是一种猜字谜的方式。以后你可以这样说:我给大家说一个字谜……
(由于是一年级孩子,所以我常常用建议的`方式教给孩子们交流自己的识字方法,这种方式孩子们能够在愉悦的氛围中接受。)
生:我认识“看”(这是一个调皮的孩子,他边说边用手搭在眼睛上,顿时教室里一片笑声,我也笑了。)。
师:真棒,这也是一种识字方法,这叫做动作识字法,你善于思考,善于观察,很好!
生:我认识“闪”——一个人坐在门里。
生:我认识“星”,用加一加的方式记住的,“日+生=星”。
生:我认识“蓝”,因为它和篮球的“篮”很像。
……
案例反思:
这样的识字教学我不知道是否成功,但我看见了孩子举手如林,我看见了孩子眼中的欣喜,按常理推断,孩子应该喜欢这样的教学,这样的识字。教师教起来也比较省心。教给孩子一定的识字方法,但是不要包揽全部的任务,让孩子们也多说说,在说的过程中他们会熟识识字方法并且会灵活运用,这其实也是我们施教者想要达到的教学目的。
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