滑梯里的奥秘教学实录

教学内容：大象版《科学》五年级上册第六单元《滑梯里的奥秘》

　　教学目标：

1、 通过对滑梯等常见生活经验的体验，知道摩擦力的初步概念。

2、 理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。

3、 通过探究活动，得出结论：摩擦力的大小与压力的大小有关,还与接触面的粗糙程度有关。

4、 培养学生大胆猜测、尊重证据、乐于合作的科学态度。

教学要点：通过对滑梯（或斜面）的研究形成对摩擦力的初步认识。探究影响摩擦力大小的因素

教学设计思路：为了加强对这节课的探究性，体现课改精神， 这节课主要安排对学生分组进行探究实验。

教具准备：泥鳅、沙土，弹簧测力计、木块、木板、玻璃、毛巾、钩码、记录表等。

课前谈话：第一次见到你们， 我就喜欢上了你们，喜欢大家的热情、聪明，特别喜欢大家那种对待科学的态度，你能把你们的优点通过这节课展示给大家看吗？李老师期待大家精彩的表现。

小魔术：接下来老师给大家表演一个小魔术，我的食指和中指能变成一样长，你们先检查一下你的手指长度， 再看看我的手指。见证奇迹的时刻到了。……魔术师假的，科学才是真实的，我们要用科学的眼光去看待生活，利用科学知识去分析一些生活中的现象，去发现生活中的科学美。

　　教学过程

（一）创设情景，引出课题

滑梯的感受和疑惑

师：同学们喜欢玩滑梯吗？玩滑梯是件很快乐的事情，也是我小时侯最美好的回忆。

（出示课件）我这里有两个滑梯。你想滑得更快，你会选择哪个滑梯？为什么？

生：因为第一个滑梯表面很光滑，滑起来快。第二个粗糙，滑起来慢。

师：滑梯里包含着许多的科学道理，现在我们就来探究滑梯里的奥秘。

板书：滑梯里的奥秘

（二）探究新知

1、指导学生认识摩擦力

（1）抓泥鳅

师：我小时候除了喜欢玩滑梯，还喜欢玩捉泥鳅，很有趣，今天我带来了一些泥鳅，你想体验一下捉泥鳅的感觉吗？（讲规则）请你把它们放到另外一个装有沙子的水槽里。（描述一下抓泥鳅的感觉）。抓的很困难，因为泥鳅很光滑。

师：请你能把它们救回水中。

这次又有什么感觉？为什么第二次很容易抓住泥鳅呢？关键靠一种力帮忙,你知道是什么力吗？

生：摩擦力

师：摩擦力究竟是一种什么力呢？让我们一起动手来感受一下摩擦力。请跟着老师做。

（2）体验摩擦力，揭示定义（讲规则）

第一次轻轻压着桌面像向前推，第二次用力压着桌面向前推，

你感受到力了吗？感受有什么不同？（第一次很轻松，第二次很费力。）

为什么费力呢？

师：是不是感受到了一种阻碍手前进的力，这就是摩擦力。

师：我们一起来看大屏幕，看看科学家是如何给摩擦力定义的。

师小结：手推桌面的时候， 桌面给了手摩擦力。

（3）感受摩擦力：拖人游戏（读要求，做示范）

师：刚才我们通过手推桌面已经感受到了摩擦力，我们来做个游戏再一次感受摩擦力。

宣布游戏规则，出示问题，（让我们走下座位，找不同的对象，开始游戏吧）

生自己读问题，明白游戏的规则并开始游戏

刚才同学们玩的很高兴，很有趣，你有什么感受呢？请小组内交流一下。谁能把你的感受给全班同学交流一下呢？（我发现了拉胖的同学很费力，拉瘦的同学很轻松）（我发现谁的鞋底光滑拉的轻松，而鞋底粗糙的就拉的很费力）

师：通过玩游戏，同学们不仅感受了摩擦力，还发现了其中的奥秘。体重不同摩擦力大小不一样，鞋底的光滑粗糙程度不一样，摩擦力的大小也不一样。

2、探究摩擦力的大小与哪些因素有关

（1）猜想与假设。（没有大胆的猜想， 就没有伟大的发现）请同学们大胆猜想一下，摩擦力的大小与什么有关系？

（2）小结：影响摩擦力大小的因素很多，今天我们重点就对两个猜想进行实验探究。伟大的科学发现除了大胆的猜测外还要实验验证，那让我们来通过实验验证一下。

（3）探究实验计划

师：请仔细阅读小博士提示卡，利用桌子上的`材料，进行实验。

（4）实验验证，教师引导点拨，启发学生

（5）汇报实验结论

师：对他们小组的实验有什么疑问吗？（尽管我们仪器不够精确，但我们要有严谨的科学态度和正确的使用实验器材）通过实验你们发现了什么？你们的结论是什么？

（6）交流总结实验结论：两个物体的接触面粗糙摩擦力大，接触面光滑摩擦力小；压力大，摩擦力大，压力小，摩擦力小。

（7）实测与猜测的对比

结论和你们的猜测一样吗、你们太牛了，都已经具备了科学家的头脑了。

（8）结合结论，解释抓泥鳅和滑梯里的一些现象。

（三）生活中的摩擦力

1、师：摩擦力无处不在，看一看人们是怎样利用摩擦力的。

（1）、（出示增大摩擦力图片），人们是通过什么方法增大摩擦力的。

轮胎之所以加上防滑链就是为了通过防滑链增加轮胎的粗糙程度从而增加摩擦力。这样下雪天汽车就不怕滑了。

（2）、（出示减小摩擦力图片），人们是通过什么方法减小摩擦力的。

相信大家都有过一双这样的溜冰鞋，一双鞋加上几个轮子就能滑的轻松自如的，这是因为滚动摩擦的接触面积较滑动摩擦的接触面积小，所以摩擦力就小，由滚动代替滑动可以有效的减小摩擦。

（3）、出示组图（自己选一幅图说说，人们是怎么样利用摩擦力的？）

汽车轮胎上的花纹是通过增加接触面的粗糙程度来增加摩擦；

定期汽车更换润滑油是为了减小发动机的摩擦，延长发动机的寿命。

运动员上场之前都要抹一些镁粉，因为镁粉具有吸汗的作用，能够增加手与器材之间的摩擦。

轴承里使用小钢珠是利用了由滚动代替滑动可以减小摩擦的性质。

卫生间里铺上地毯可以增加接触面的粗糙程度从而加大摩擦力。

自行车的闸，闸皮表面凹槽增加接触面的粗糙程度，而刹车时用力越大车闸就与轮胎之间压力越大，从而达到增加摩擦力的目的。

（4）生活中还有其他摩擦力的例子吗？（评价语言：你很会发现，很会观察）

1：塑料瓶盖上有一些竖纹，可以增大摩擦。

2：下雨了，道路比较泥泞，可以铺一些纸箱来使地面粗糙，从而增加摩擦力。

3.拉链拉不动了可以涂上一些蜡用来减小摩擦。

4.我们人的手指上的指纹也是为了增加摩擦力。

5。磁悬浮列车的头部设计成锥形，可以减小摩擦。

6.瓶盖拧不开了可以垫上毛巾，这样就增加了摩擦力，容易拧开了。

看来人类的智慧是伟大的，能够利用摩擦力的特性来服务生活

通过本课的学习，你能用今天的知识解释一下滑梯里的奥秘吗？

师：摩擦力无处不在，有时会给我们造成困难，有时会给我们带来方便，让人欢喜让人忧，我们要增大有益摩擦，减少有害摩擦，采取有效的办法消除它所带来的危害，让摩擦力来服务生活，使我们的生活变得更美好。