形象的统计图的评课稿

徐老师设计的思路是研究要去旅游要考虑哪些因素，并围绕这些因素收集的数据借助Excel图表工具分析，从而选择旅游的城市。

首先，通过图表与表格两种表达数据方式的呈现，得出图表可以将数据更加直观呈现出来的优势，引入本课。

其次，通过对去旅游要考虑的因素的有关数据用合适的图表的方式分析，得出结论。第一，分析三个城市空气质量指数的数据，要求学生完成任务一：根据数据创建空气质量报告表。通过对生成的图表来分析图表的组成及图表与数据源的关系，并通过对研究问题的分析如要研究哪个城市的.空气质量趋势比较稳定用什么类型的图表合适，要求学生完成任务二：修改空气质量报告图表的类型，并对图表分析后得出从空气质量考虑会选择的旅游城市。第二，分析去过三个城市满意人数的比重的数据，要求学生完成任务三：根据数据创建三个城市满意度的饼图，并对图表分析后得出从满意度考虑会选择的旅游城市。第三，分析去三个城市旅游的费用高低、出行方式的比例、去绍兴旅游人数的趋势的数据，要求学生想一想：根据数据及问题创建合适的图表。

最后，课堂小结：

①绘制图表的意义

②绘制图表的关键

③用数据解决问题的一般步骤。

邬老师设计的思路是以分析宁波空气质量为任务，要求学生根据空气指数记录表创建合适的图表，分析宁波的空气质量情况。

首先，观看有关《雾霾》的视频，与学生交流空气质量的问题。出示《宁波市20xx至20xx年空气质量记录表》引导学生发现：以表格方式呈现数据，不能清晰地看出宁波近几年的空气质量变化情况，从而引入新课的任务将抽象的数据转化为形象的图表。

其次，教师带领学生认识部分图表，并分析其应用范围。要求学生完成：创建空气质量“优”、“良”、“污染”的图表，在任务实施过程中，教师引导学生发现问题，解决问题，从而落实本课的教学目标。如引导学生发现问题：①创建的图表是空表，原因是没有选择数据源②两张图表比较发现图例项不一样，原因是没有选择合适的数据源，即实现不连续的数据区域的选择。③两张图表比较发现没有标题的图表内容不清晰，要求在图表中添加标题④根据空气质量“优”、“良”、“污染”情况，设置合适的图表背景颜色。根据自己创建的图表，分析宁波的空气质量变化情况。

最后，课堂小结指出图表的意义。