少年课文课堂实录
教学目标:
1、诵读课文,知道课文的主要内容。
2、能从顶碗少年身上获得启示。
3、在现实生活中所有感悟。
教学过程:
一、启发说话:
先出示杂技演员顶碗的视频,俗话说:台上一分钟,台下十年功,这些孩子从小就练成一身好本领,给大家带来精彩的表演,并且作者从一个顶碗少年身上还得到启示呢!今天,让我们走进这位少年,看他会给我们什么启示。
二、检测预习效果:
1、生字词:内疚、肩胛、颓丧(丧失、颓废、灰心)
2、全文主要内容:作者在二十年前观看杂技表演,曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时失败两次,但都没有气馁,最后在老者的鼓励下获得成功的事。
三、新授:
师:同学们快速浏览课文,找出顶碗少年给我的启示。
大屏出示最后一段话:
是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,在博一下,也许就能看到柳暗花明,在冰天雪地的严寒中,在博一下,一定会迎来温暖的春风—这就是少年给我的启示。
师:找出这段话中的两组反义词。
生:山穷水尽—柳暗花明 严寒—温暖
师:两组反义词有什么作用:在绝境中不怕困难,在博一下,就会走出严冬,就会看到希望,就能获的成功。
师:让我们把深刻的启迪记在我们心中吧!这么有哲理的语言谁来有感情读出来。
师:这篇课文中顶碗少年进行了几次表演?结果怎样?(3次)
生:失败了两次,最后成功了。
师:他失败了两次,是不是他的技术太不过关了?
出示:在轻松优雅的乐曲声里,只见他顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展这肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是掉不下来。
师:从这段话中你体会到什么?
生:我从中看出他的技术很娴熟。
师:“惊羡”是什么意思?(惊奇、羡慕)
师:谁来把他这种高超的技术读出来,齐读。
师:为什么还失败?
生:最后一组难度确实太大了!
出示:最后,是一组难度大向动作—他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯。
师:他两次失败后,观众如何表现?
1、有些青年大声吹起了口哨……
2、观众有人在大喊:“行了,不要在来了,演下一个节目吧!”
师:人活一张脸,树活一张皮,丢面子的事太伤自尊了,如果是咱们在台上表演失败了受到观众嘲笑,说感受。
师:顶碗少年又是怎样做的呢?
生自读第3、4自然段找出描写少年动作、神态的语句。
生交流汇报:
1、顶碗少年歉疚的微笑着,不失风度的'向观众鞠了一躬。
2、少年很沉着,不慌不忙的重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美。
(虽然失败,但该是很礼貌)
心里想法:不怕,再试一次一定能成功。
师:可是老天偏和他做对,第二次又失败了。大家找出他失败后的表现。
1、顶碗少年呆呆的站着,脸上全是汗珠,提有些不知所措了。
2、少年镇静下来,手捧着新碗,又深深向观众鞠了一躬。
想法:真是的,又不行,真是太对不起观众了。
师:就在少年迷茫的时候,老者对他说了一番话,他又是如何想的?
生:老者可能说:不要怕,失败了没关系,要在博一下,就会成功。少年:老爷爷说的对,我应该再坚持一下,肯定会成功的。
师:在白发老者的鼓励下和少年的坚持下。就这样,少年出色的完成该难度动作。一起读出他的称赞吧!
师:顶碗少年成功了,以至作者多年以后想起他,称他是个强者。为什么要这么说?
生:因为少年小小年纪顶碗技术就这么高超,并且他在经历失败时没有退缩而是勇敢面对,他真是了不起。
引读:当我迷惘、消沉,觉得前途渺茫的时候,那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音,便会突然在我耳畔响起。当我失败时,碗打碎的声音就提醒我一直前进。那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音,指的是什么?
生:勇于拼搏,坚持不懈的精神。
师:也让这一叠金边红花白瓷碗打碎的声音也在我们儿边响起吧!
再回到文章中心启迪一部分,有感情朗读。
四:拓展。
咱们在生活中遇到挫折后怎么办?举个例子。
补充许多名人饱受挫折最后成功的故事。
歌曲:阳光总在风雨后。
板书设计:
19、顶碗少年
我们在遇到困难和挫折时,不要灰心、退却,再坚持一下就会获得成功。
教学反思:我觉得这篇课文整体讲得还比较顺畅,教学思路清晰,学生表现得也不错。但不足之处还有很多:1、没有面向全体学生,个别学生没有参与思考;2、没有让学生小组合作交流;3、课外拓展时没有让学生说说自己收集的资料。针对以上问题,我一定重视起来,真正使课堂充实并民主,使所有学生都有所收获。
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