高中物理综合实践活动教学案例范文
高中物理综合实践活动教学案例
一、问题的提出:
随着手机普及程度不断提高,近年来学校里学校里学生使用手机的人也越来越多,而且我国消费者更换手机的周期已由过去的3~5年到现在的18个月左右,手机已进入了更新换代的高峰期。这些手机旧电池的最终命运将如何?
若被遗弃,不但污染了环境,还浪费了宝贵的资源。该问题日益突出,亟待解决。若能找到一种将手机旧电池加以再利用的方法,就可以变废为宝。鉴于此,结合高中综合实践的基本理念及新课程标准的精神,本次综合实践活动我们将就手机旧电池进行一番研究,看看能否找到好的再利用的方法,为节约资源、保护环境作贡献。
二、活动目的:
1.知识与技能
(1) 、 学习有关手机电池的知识,实验探究掌握测量手机电池电压及容量的方法
(2) 、分组实验探究手机电池的放电特性,为手机旧电池的再利用问题,提供有利的实验依据
2.过程与方法
(1) 、会利用多媒体技术搜索新旧电池的有关信息,学会信息检索的方法
(2) 、会自主设计电路图测量电池的电压、容量.会分析处理数据
(3) 、分组讨论并设计利用手机旧电池的方案,制着利用手机旧电池的家用小电器
3.情感、态度、价值观
(1) 、通过该活动的`开展让学生学会与他人合作,培养学生的责任感、组织和策划能力
(2) 、通过对手机电池容量的测量实验,更好的掌握电路实验方法和提高科学实验动手的能力
(3) 、通过设计手机旧电池的再利用方案活动,提高解决问题和发明创造能力,并找到利用手机旧电池的一种方法,为节约资源,保护环境作贡献
三、活动过程
㈠.知识准备
1、借助互网络搜索引擎(如baidu、google),调查我国目前手机的拥有量废手机旧电池的去向等相关知识
2、分组讨论废手机旧电池对环境带来的影响
3、查阅资料,了解手机电池的类型,掌握巩固手机电池的几个重要参数
(1)、手机电池类型
(2)、手机电池的几个重要参数
㈡.分组实验:测量新手机旧电池的电压(电动势)、内阻、容量
(1)、测量新手机旧电池的电压电压(电动势)、内阻
实验结论:废弃的手机电池空载电压远小于标称电压,
而手机旧电池的空载电压略小于标称电压,手机旧电池的内阻大于新手机电池的内阻,内耗能量多。
(2)、测量手机容量
实验结论:
(1)、通过实测手机旧的结果表明,它的电量大约是原来的百分之_50?。
(2)、报废的旧电池还能向外输出电流,电量大约为原来的一半,可以反复对它进行充电加以利用,比普通碱性电池耐用,体积小、能量大。
通过以上两个探究实验表明:手机旧电池的内阻变大,标称电压、储存和释放电量的能力都减弱.所以手机旧电池不能在手机上继续使用,但它可以用在电流较小的电路上。
根据实验结果学生分组讨论:得出手机旧电池在一些小家电中可以再利用,例如:儿童电玩具、手电、发光二级管、门铃、计算器、收音机、遥控器等。
四.学生设计、制作活动
活动一:制作利用手机旧电池的手电筒
活动二:用手机旧电池当作收音机电源
活动三:把手机旧电池安装在电动小玩具车上
活动四:改装一用手机旧电池的小闹钟
活动五:用手机旧电池改装成门铃电源把
活动六:手机旧电池与遥控器组装在一起用
活动七:手机旧电池并联,给二级管输电,制作应急小台灯
活动八:出一期黑板报,发出倡议、宣传手机旧电池的再利用方法,为减少环境节约资源,献计献策。
五.活动总结研究报告
六、活动评价与反思:
(1)、此次活动有一定的难度,不仅要利用网络技术、图书管查找多方资料,还要设计实验并对实验数据进行分析处理,对不同人群的手机旧电池去向进行相应调查。工作量较大,活动能获得成功的前提是学生和教师做了大量的工作,克服了种种困难。
(2)、在这一次综合实践活动中,我们经历了前期准备、过程指导与研究设计、总结与评价三个环节的组织和学习。学生在活动中,变“收集” 为“搜集”,变“验证”为“探究”在知识技能、过程方法、情感态度等方面都有了很大的收获。
(3)、学生反思:大家对这样的研究过程兴趣浓厚,积极性高,借助分工协作,共同讨论,制定计划;运用多种手段查询资料,亲自进行调查,遇到困难共同想办法解决,最后一起完成研究过程,形成报告,非常有成就感。通过此次综合实践活动,培养了人际交往能力,获得了从事科学研究的体验与技能,加深了对课本知识与生活实际密切联系的理解和应用。
(4)、作为指导教师,我的最大收获是教育观念的转变,把“讲”师的角色变为“导” 师的角色,真正成为学生自主学习的“引导者、合作者、参与者”。进行互动、探究式教学,充分发挥学生的主体意识,培养和提高了学生的实践、探究、发明创造的能力,激发了学生的求学热情。
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