小学语文《蚂蚁和蝈蝈》课后反思
一、织好课堂纪律,是上好低年级课的关键。
虽然也有过两年的低年级教学经验,组织课堂纪律一直是我头疼的事。班级人数多,顾得了前面,顾不了后面,抓了第一组,落了第五组。也许平时偏心慈手软了点,也许虎头蛇尾,上课时厮声力竭,最后草草了事。学生如何举手,回答问题是否站直,声音宏亮,听的学生是否认真等,应多训练,一定要养成习惯。
二、初读课文时,一定要做到读通,读顺。
学生良好的语感,就是在平时的朗读中培养出来的。每一篇课文的初读,应从正音、不读破句、不读错入手,宁可多花点时间,也要落实到位。
三、创设自主学习的情境,激发学生的学习兴趣。
我以两则谜语导入,学生兴味很浓。通过贴图,将夏天蚂蚁劳动、蝈蝈休息,冬天得到各不相同的结局的画面,配合课文出示,激发学生进一步比较观察。我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时,首先请学生自读课文,说说小蚂蚁怎样搬粮食?再出示句子他们有的`背,有的拉,个个满头大汗。然后师生一起当蚂蚁搬粮食进一步体会“背、拉、扛、推、”等动词,既理解了课文内容,又活跃了课堂气氛。学生学习的兴致很高。
四、探求拓展学习方法,培养创新思维。
语文课程在培养学生创新意识和创造能力方面,担负着重要的角色。课程标准总目标之一就是:在发展语言能力的同时,发展思维能力激发想象力和创造力。创造性想象对于小学生具有一定的优势,他们思维的具体性、形象性,具备了良好的基础,而语文教材的情境更识于学生发展想象。
《蚂蚁和蝈蝈》一课中几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁?这里提供了丰富的创造性想象的余地。我抓住契机,出示画面,提出问题,引导学生观察蝈蝈的表情、动作,启发想象。有的说:蝈蝈会边打哈欠边对蚂蚁说:你们,大热天还搬粮食,不知道休息,真是傻瓜 。有的说:蝈蝈会指着蚂蚁笑:真是一群傻瓜,搬粮食多累,瞧,我们在大树下乘凉、唱歌,多快乐啊!这个故事的结局:冬天到了,蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间,我也出示了画面,请学生观察蝈蝈此时的表情和动作,稍加提示:这时,蝈蝈又会做什么?说什么呢?学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受,又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比,突出了文章的主题,使学生明白只有辛勤劳动,才能创造幸福生活,同时也提高学生的创造力和口头表达能力。
五、在阅读过程中教会学生评价。
新课标指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性和人文性的统一。阅读教学中让学生学会评价,既培养了学生倾听的习惯,又教会学生如何做人,如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系。
六、识字教学要扎实,培养学生识字能力。
1、识字目标要明确,每个生字的音、形、义要重点突出,不要面面俱到,也不能看似简单而简要教学。
2、运用多种形式和丰富的激励语言,让学生多读,读准字音,多观察,记住字形,多联系上下文,看图想象,理解字义,从而培养识字能力。
3、指导书写时,先书空,观察每一笔一画在田字格中的位置,再描红。培养良好的写字习惯。
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