幼儿园主题《小花小树和小草》优秀教学案例
主题说明:
学习过程中,学习者总是带着自己的情感态度、已有经验、认知习惯进入靴子情境的,而不是照单全收地接收客观事物的映像。因而,关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯相契合的情境,而不能把客观的、现成的知识简单机械地塞给幼儿。
这一主题的意图及脉络正式在上述理念影响下确定、建构的。在这一主题中,我们并不勾画春天的树木、花草、气候的知识网络,而是和幼儿一起去结识树朋友、花朋友,以朋友的目光感受朋友、理解朋友,关心、照顾朋友。幼儿给自己的树朋友制作“身份证”,细致入微地观察芽苞苞的'色泽、质地、形状。于是,在情感愿望的驱动下,他们徜徉在“花瓣儿鱼”的美妙遐想中,为“不高兴发芽的树”着急,为“去年的树”哀伤。在音乐的旋律中,他们用自己的形体语言表现嫩芽、新叶的生长,他们像花瓣儿那样翩翩起舞,把春天的气息、生机勃勃的精神富有神韵地表现出来。也正是在这样的心态中,他们积极地探索,惊喜的发现:树和花不仅美化我们的生活、环境,还是生活用品和食品的来源,是自己须臾不可离开的伙伴。
进入这样一个学习情境中,春天是美丽的,树和花是迷人的。幼儿与自然交融,在真实、生动的情境中,获得了发展。
主题目标:
1.观察春天明显的特征,萌发对季节变化与自然界变化关系的兴趣。
2.喜欢参加种植、饲养、采集、制作等活动,体验成功的快乐。
3.乐意用多种形式表现春天的美。
环境创设:
1.在活动室的一个墙上,师幼共同制作、布置“大大小小的树”和“树的朋友”。
2.在自然角中摆放一些花卉,拱幼儿观看。另辟一角,放置各组种的花,便于小组成员观看、照料。
3.布置“我的树朋友”专栏,幼儿讲自己的树朋友画下来,并布置其中。
家长工作:
1.在接送幼儿途中、到公园里去的路上或在绿化带附近散步时,可以抓住时机引导孩子观看花草树木,亲近花草树木。
2.在家中,与孩子一起动手种植一盆花,观看花的生长变化,并记录、表述花的生长变化。
3.请孩子找出家中所有用木料做成的东西,说说哪个房间的木制品最多。
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