庖丁解牛优秀课堂实录

庖丁解牛，我国古代成语，是出自庄子《南华经》中的一则寓言，庖丁（厨师）为魏惠王杀牛，并借机讲述道家养生的道理。下面是小编为你带来的庖丁解牛优秀课堂实录 ，欢迎阅读。

　　（一） 导入新课，确定学习重点。

老师：中国的寓言在世界文学中占有重要的地位，我们初中学过的《愚公移 山》就是一篇广为传颂的代表 作品。我国愚言创作最繁荣的时期是两千多年前 的战国时期，诸子百家创作了大量的寓言故事，其中最杰出的.寓言作家应首推庄子，他的寓言作品想象丰富，文笔洒脱，气势壮阔。今天我们学习的《庖丁解牛》就是他的寓言代表作。这篇课文的学习重点有两个：一，理清文章思路。二，辨析并掌握课文中重 要的词、句。（4分钟）

　　（二） 交代学习这篇课文的方法。

老师：这篇课文我们采用小组讨论、抢答、小组与小组互相竞赛的办法来解决。现在，我们把组分一下（每四人组成一组，并确定组长）。请同学们看我们这节课要解决的主要问题（下发早已印好的思考题）。我们共设计了 14 道题目，每答对一个，小组得分 2 分；其他不在问题纸上的题目，每答对一个小组 得分 1 分。学完课文后，上报得分情况，看一下哪个组合作得好，问题解决得快，解决得多。（2分钟）

　　（三） 学生朗读课文

教师：现在同学们朗读课文，注意课文中出现的生字生词。

（学生朗读。4 分钟）

　　（四） 以小组为单位讨论问题。

教师：我们开始讨论问题。讨论时间 15 分钟，组长组织讨论并做好答案。 （开始讨论）

　　（五）班内交流讨论的结果。

（学生抢答，教师点拨）

1.“庖丁解牛”这个题目该怎么解释？

学生回答后提示“解”此处不能理解 为“割、杀、宰” ，而应释为 “分割、肢解” 。

2.课文描写庖丁解牛的场面的句子有哪些？最有表现力的动词有哪几个？

（学生回答。老师板书“触、倚、履、ｙǐ＠①”四个字，并指明“倚”与 “ｙǐ＠①”的不同）

3.通过对庖丁解牛场面的描绘可以看出庖丁解牛已经到了什么样的程度？你能用最恰当的一个成语来概括 吗？

学生：登峰造极、炉火纯青、随心所欲、得心应手、出神入化、左右逢源。（老师让学生记下）

教师：同学们找的这些成语都很恰当，概括出了庖丁高超的解牛技艺。他已经不是在解牛，而是在合着《 桑林》优美的旋律表演着一组优美的舞蹈动作。

4.教师：用两个字概括第一段段意。（学生回答。教师板书：解牛）

教师提示：在这一段中同学们要注意“为”的用法。在“庖丁为文惠君解牛” 这个句子中， “为”应该解 释为“替”或“给” ，是一个介词。

5.教师：看到庖丁如此高超的解牛技艺，文惠君感觉如何呢？请用三个字概 括第三段段意。（学生回答）

教师：因为有这样的疑问，就自然地引出了庖丁的回答。下面我们接着学习 第三段。

6.庖丁之所以能达到这种熟练的程度，用他的话说是因为什么？

学生：“臣之所好者，道也；进乎技矣。 ”

教师：他的解牛技艺能够如此精湛，原因就在于他喜欢研究事物本身的规律。因为能够抓住规律，就超过了一般的技术领域。注意这句话中“进乎技矣”的 解释：“乎” ，介词“于”“进”即是“超过”“技” 指“技术领域”。继续回答下面的问题。