《三个儿子》课堂教学实录点评参考
看了人教版二年级下册《三个儿子》课堂实录,下面我从教师的教、学生的学两方面来进行评课,首先,说说教学的优点:
一、教师在课堂中,能正确处理教与学的关系,有先进的教学观和学生观。
“良好的开端,是成功的一半。”教师从“认识我”入手,利用一个“聪”字,引导学生从生活中获得学习的信息渠道,即会观察,会倾听,会表达,会用心思考,会总结等。这也是这位聪明的教师不露痕迹的课堂要求:做到“耳到、眼到、口到、心到”才是聪明的孩子。好的导语能发人深思,将学生及时带入教学情境中。
课中,教师尊重学生的学习规律,循循善诱,调动了学生学习的主动性和积极性。如:学习生字时,生生互动,同桌互查,读对了就互相奖励大拇指;教师始终耐心地鼓励学生把句子读得有感情,丰富对文本人物的.认识。注意学法指导,通过创设情景来获取知识。如通过做动作,联系学生生活经验来认识“晃荡”的意思以及师生扮演,体验“一桶水可重啦!”和妈妈提水时的辛劳。课中通过质疑,培养孩子的求异思维,并注意学生学习习惯和学习品质的培养。如,指导书写时,提醒学生“头正身直脚放平。” 做到“一看二写三对照”才会把字写得越来越漂亮。
二、注意处理传授知识与培养能力、发展智力和情感教育的关系。
课堂上能满足学生的语文实践需要情感需要,面对全体学生,教师安排了适量的、有层次的语言文字训练。如找月字旁的字,换字练习,看图说话,“一个……一个……另一个”句子的活学活用,还鼓励学生换量词再练习说话。通过表演体验妈妈提水的辛苦,通过质疑解惑,结合学生的生活实际,设身处地想,作为儿子孝顺母亲,处处为母亲着想,才是为人子之道,这就是老爷爷眼睛里只有一个儿子的原因所在,课堂进行到这里,水到渠成,达到知识和能力、情感和教育结合的最终教学目的。学生始终能以饱满的学习热情,与教师互动,与同伴互动,体现了学生是学生的主人。
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