关于地震中的父子教学实录
一、创设情境,激情导入
1.师:同学们,美国的洛杉矶是个美丽的城市,有一年,这里发生了大地震,我们一起来看一段录像。
2.
师:看了录像后,你想说什么。
师:是啊,地震的确很可怕,屏幕上的这段话告诉了我们大地震给洛杉矶带来了灾害。自己放声读一读。
师:就是在这次地震中,有一对父子演绎了一段感人的故事,这节课就让我们一起走进这个故事《地震中的父与子》拿起右手和我一起写课题,注意字的笔顺。
【设计意图:播放地震录像,利用多媒体课件“激情”在触目惊心的画面中,再造地震现场,引起学生的情感共鸣,让他们的心灵受到震撼,激起学生学习课文的兴趣。】
二、通读课文,整体感知
1.师:同学们预习时都已经读熟课文了,看看屏幕上的这些词语读准了吗?
请同学们先自己放声读,再指名读,师酌情纠正。
2.请坐端正,轻轻打开课文,快速读课文,边读边思考这是怎样的一对父子?
生快速读课文后,交流回答问题。
师:板书“了不起!!!爱”
三、赏析词句,品评父子
1.师读:
2.学生默读勾画。
【设计意图:让学生自主学习,同时出示“学习提示”教给学习方法,并逐步养成边读边想边画的读书习惯。】
3.指名同学说父亲在地震后想到了什么?
4.重点词补读。
师:请同学们抬头看着大屏幕,听我读,我没有读的词句你们一起把它补读出来。
师:我会跟你在一起。
生:无论发生了什么,我总会跟你在一起!
师:我总会跟你在一起。
生:无论发生了什么,我总会跟你在一起!
师:不论发生了什么,我总会跟你在一起!
生:无论发生了什么,我总会跟你在一起!
师:好,有同学在读的.时候,可能关注了标点符号,真细心,刚才同学们又读了几遍这句话,在反复的读中,你对这句话又有了什么新的感悟?
(注意引导学生抓住“总会”这个词表达的意思是永远,从“不论”可以看出不管发生了什么危险,父亲总会救儿子。)
师:这么看来,这句话实际上就是父亲心中的什么?
再读,能做着手势读这句话吗?
(生做握拳动作读)
(这句话实际上就是父亲心中的信念。)
生齐读这句话。
师:同学们,这是通过什么描写来表现父亲的“了不起”?
(语言描写)
【设计意图:中心句的朗读,采取补读的方式,而且补读的内容都是在理解这句话时应该注意的关键词语。加上随后的问题,不仅使学生对这句话有了深刻的感悟,而且很自然地培养了语感。】
5.细品深析“挖掘”一词,感悟父爱的执着和伟大。
师:正是怀着“不论发生了什么,我总会跟你在一起!”这样的信念,父亲坚定地站起身,向废墟走去。他在废墟上挖掘着。父亲是怎样挖掘的呢?,请你们想像父亲挖掘的这种行为,把它描述出来。
(同桌互相小声说一说,然后指名说)
请一名学生说。
师:这是你体会到的“挖掘”,请你把这个词写到黑板上。
(学生板书:挖掘)
再请一名学生说。
师:这是你体会到的“挖掘”,请你把这个词写到黑板上。
再请一名学生说。
(学生板书:挖掘)
师:这是你体会到的“挖掘”,请你把这个词写到黑板上。
再请一名学生说。
(学生板书:挖掘)
师:父亲在挖掘时还会遇到什么?会怎么办?
师:同学们,正像你们所说的,遇到大石块,父亲会把它撬起来或者搬起来,遇到钢筋钢丝,父亲会把它们拽出来,或拔出来,他就是这样地挖掘、挖掘、挖掘……这里是通过什么描写来表现父亲的“锲而不舍”?
(动作描写)
师:就是这样,父亲挖了8个小时,他已是怎么样?
师:但是他心中只有一个念头
(齐说)不论……
师:就是这样,父亲挖了24个小时,你们还能想像得出,他已是怎样?(请一名同学说)但他心中只有一个念头
(齐说)不论……
师:就这样,父亲挖了36个小时,36个小时是多长时间? (两天两夜)
师:你们还能想像得出,此时他又是怎样?
师:同学们,透过这些数字,我们体会到了父亲面对的困难;透过这些数字,我们体会到父亲的信念始终如一。如果把我们的体会融进这组数字中,仿佛变成了这样。
师:此时,如果这位父亲就站在我们面前,你会对他说什么?
【设计意图:“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”这是文中的一个重点句。对于这句话的朗读处理,让学生在凭借联想走进文本所描绘的具体形象世界的同时,加上课件相关词语的提示,很自然地读出了这句话的语气和语势。这样熔“导”“练”于一炉,融理解、感悟于一体,既注重了学生的内心体验,又让学生体会到了语言的内涵。】
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