小学语文二年级上册父亲和鸟教学设计
一、复习导入。
1、听写词语。
2、抽改讲评,齐读。
二、学习新课。
(一)谈话,感受树林的美丽与宁静。
1、今天我们要学的故事是《父亲和鸟》,它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨,一个雾蒙蒙的清晨,我们经过一片树林,这是清晨的树林。(欣赏课件)
2、它让你感觉到了什么?(很多雾、空气很新鲜、很凉爽、很绿……)
(二)、学习课文3-8自然段。
1、品读句子:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
(1)引出两词,理解“望了又望”,“闻了又闻”的意思。
这是一片美丽的有着清新空气的树林,我和父亲朝着小路经过这个树林,他朝着树林……谁来读这个词。(望了又望)(师贴望了又望卡片),他还……(闻了又闻)(师贴闻了又闻卡片)。一起来……(生齐读两个词)。
理解词义:谁来学着做做父亲的动作,指名表演,引导学生观察表情、动作。
(2)读通句子。
让我们把这两个词放到句子中去,自由读读。
(3)领会句意。
那父亲望到了什么?又闻到了什么?打开课本读第3-8自然段,建议大家读两遍。
交流:a、父亲望见了什么?从哪里知道?
让我们顺着父亲的眼光去想象一下叶子后的小鸟在干什么?
B、父亲闻到了什么呢?(鸟味)
你知道什么样的气味是鸟味吗?你闻得出来吗?谁闻得出来?
父亲说鸟的味道是一种怎样的味道?(热腾腾)
生活中你还见过什么东西是热腾腾的?
为什么只有父亲感觉得到?而身在父亲身边的我又是怎样的呢?(齐读句子)
(4)、朗读指导。
a对于这些发现,父亲是怎样说的?抓住“喃喃、话音很轻”指导父亲说的三句话。
b这种感觉真的'不一样,让我们回到3-8自然段,把这种感觉连起来感受一下。
学生自由试读。
(三)、学习课文9-12自然段
过渡:读完的小朋友向老师看一眼,父亲呀,每次来到这片树林,都会情不自禁地朝这片树林望望,你们听父亲说鸟要唱歌了,瞧,我们刚坐下鸟儿就唱了起来。(出示课件。)
1、请学生闭上眼睛与父亲一同来欣赏鸟的歌唱。
2、小鸟的叫声让你感受到了什么?
快乐、受到了森林里的新鲜事、受到了小鸟给我们唱歌、受到了这是一种幸福、受到了小鸟在欢迎我们。
所以父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。
此时,父亲的心情如何?(高兴)
3、开课本自由读9-12自然段。读给同桌听听,把你的快乐传达给你的同桌。
4、生活中,你有哪些快活的事情呢?,
5、理解句子:父亲又对我说:“ 在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被打中。”
师:就在我快活的时候,父亲又对我说了这样一段话。
a课件出示这个句子,生自由读。
b再读这句话,思考:父亲的心里除了快活,还有什么?(还有点担心小鸟被猎人打中。)
c你带着这样的感情读这句话。(生2读)你希望他被猎人打中吗?
(四)、学习课文最后一自然段。
理解:“我真高兴,父亲不是猎人。”
1、当小鸟快乐时,父亲就喜悦,当小鸟危险时,父亲就担心,你们说,这样的父亲会成为猎人吗?为什么?
2、父亲和小鸟就像什么一样?
3、你们说这样的父亲会成为猎人吗?
4、如果这样的父亲是猎人,会怎样?
(课件出示)句子“我真高兴父亲不是猎人。”齐读。
(五)、总结延伸。
1、难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗? 我心理还有更大的愿望,你知道吗?
2、设计爱鸟广告语。
总结:这是我最美好的心愿,希望我身边所有的生灵都不要受到伤害,我们的自然和人类能友好相处,和谐相处。这是我们大家美好的心愿,让我们把这个心愿深藏在心底。
作业:1、收集爱鸟格言。
2、设计爱鸟广告语。
教学反思:
这是一篇以对话形式来体现的文章。如何做到在零散的形式下体会到其凝聚的实质。不把它上成环境知识保护课,在理解课文的同时,又能挖掘出语文的东西呢?基于这几点思考,我几处语言文字的训练:1、“望了又望、闻了又闻”的理解,让孩子模仿父亲做动作,以此体现出父亲的观察非常细致。2、想象小鸟在叶子后面干什么?学生说得很有趣:有的说小鸟在枝桠间跳来跳去,有的说小鸟睁着惺忪的睡眼,梳理着羽毛……充分发挥了孩子的想象能力,进行说话训练。3、生活中,你见过什么热腾腾的东西,学生说刚出炉的面包、喷香的饭菜……与生活实际紧密结合。4、生活中,你有过哪些快活的经历。“快活地”说话训练是本课一个训练重点,但在课堂上,我仅局限于引导孩子在游戏上体现快活,没有进一步引申。5、广告语的设计让我对孩子刮目相看,他们仅是二年级的孩子,能就意思、压韵上来设计广告语,很不简单。
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