《窗前的气球》教学实录教学课例
《窗前的气球》是二年级第六单元的一篇课文。窗前画着小脸的红气球,代表同学们来问候科利亚。表现了同学们之间的真情,是对学生进行助人为乐的好教材。
片段一:窗前的气球教学实录教学课例
师:科利亚得了传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。他觉得真没意思。你在什么时候也觉得真没意思呢?
生:爸爸妈妈不在家,我一个人的时候觉得没意思。
生:小伙伴不和我玩耍的时候,觉得没意思。
生:当我生病的时候,不能去上课,我觉得没意思。
师:此时的科利亚和大家的感受一样,身边没有了爸爸妈妈的呵护,也没有好朋友的陪伴,只有他一个人孤零零地呆在病房里,谁愿意读读第二小节,体会一下科利亚当时的心情。
生:(读科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。他觉得真没意思。)
师:你觉得他读的怎么样?
生:我觉得他读的很有感情。
生:我觉得他觉得真没意思这儿读得很好。因为他把科利亚当时孤单的心情读了出来。
生:我觉得科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。这句话中的静静地呆呆地读得很好。
师:说说你的理由。
生:静静地、呆呆地让人感觉到只有他孤零零地一个人,很没意思。我还想读呢?(包含深情的朗读起来)
师:让我们一起朗读,来体会一下科利亚这时孤单无聊的心情。
生:(齐读)
反思:
二年级的学生年龄小,接触的'事情比较少。于是我就让学生结合自己的生活实际,说说自己在什么时候也觉得真没意思,这样的体验和学生的生活实际非常接近,于是在说自己的体验时,有话可说,也能真切的体会到科利亚的心情,和科利亚产生感情上的共鸣。于是,在感情朗读这段话时,水到渠成的完成了朗读任务。另外,在对学生的朗读作出评价的时候,学生也不会只停留在表面上的感悟,/article/他们会从具体的重要词句来进行品味、揣摩,体会人物的心理。这比教师进行纯技术的朗读指导效果要好。
片段二:
师:科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了。科利亚为什么笑了?
生:科利亚被这张可爱的小脸逗乐了。
生:科利亚想到米沙和同学们为他做这张可爱的小脸时的动人场面,高兴地笑了。
生:这张小脸代表同学们的问候,科利亚激动地笑了。
师;如果你是科利亚的同学,你想对他说些什么,还有什么好办法把心中的祝福送给他?
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