数学教研组评课会的发言稿
一、首先表示祝贺:
我手头有两本杂志,分别是《中学数学教学参考》《新课程研究基础教育》,这都是教
育部主管的刊物。这两本杂志上分别有我们雷老师和王老师的论文发表。这两篇论文都是在“青年教师听评课、论文答辩”活动中撰写的。实践证明,只要我们认真学习、积极实践、用心反思,并将它用恰当的语言表述出来,就能得到编辑的青睐。编辑最欣赏的就是来自于一线的老师活生生的论文。再次向两位老师及他们的导师李老师、刘老师表示祝贺。组长要组织写一篇新闻宣传稿,这是我们初中数学组的成果。当然,写论文不是目的,目的是通过写论文促进学习、实践、反思,再学习、再实践、再反思。
二、分别用一个词评价一下七节课:
王老师机智灵动,李老师举重若轻,王老师娓娓道来,何老师如茧抽丝,周老师如剥笋
层,徐老师厚重大气,雷老师行云流水。这不仅是这节课的风格特点,也是平时的工作给我们的感受。
三、和数学老师交流几条意见:
交流意见前,先说明一下自己。首先,我把自己当做一个学生,进入课堂我能学习多
少。其次,在编辑《教研之窗》中,一边编辑,一边学习,一边思考。第三,在原单位,曾请来了数学专家搞了很有实效的数学教研活动。第四,几年前,在小学期间,也带过一学期的数学课。
下面分别谈八条意见,班门弄斧,仅供参考。
1、面对学生是要有一种敬畏的心理,就如同面对领导一样。不该问的不问,不该讲的不讲。要讲的一定要讲清楚。口齿清晰,不含糊,简洁明快,指向清晰。
2、例题的作用是什么?讲清楚例题是在发挥例题的作用。使用例题才是发挥例题更大的作用。我的孩子在高中,不会做数学题的时候,我通常都是让他看例题,看课本的例题,看教辅资料的例题,从中寻找方法。
3、老师怎样讲解才是高效的讲解?数学课堂肯定要讲数学知识,讲数学题。但只讲知识和题,不是高效的讲解。老师应该在讲知识和题目中讲疑点和难点,进行规律揭示和方法指导,并将之很好地接合起来,才是高效的讲。
4、数学课堂怎样进行探究?学生做题肯定在探究,在此基础上研究分析题与题之间的关系,探究得出规律和方法,才是真正的探究。
5、数学课堂结构应该怎样变革?这次听的六节课都是步步推进的`课。换言之就是从1到2的课,能不能尝试有的学习内容可以变换为从2到1再到2。还可以从1.5到1到1.5到2。几年前有个数学老师问我,怎样在数学课上激起学生学习数学的激情。我告诉他,可以尝试将一道难题一开始就抛给学生,当学生不会做时,再回到开始的基础学习,这就可以激起学生的学习兴趣。
其实,课堂结构和写文章一个道理,写文章如果一直是顺叙,就会乏味,有时候可以尝试去倒叙、插叙,这样就会变化多姿、丰富多彩。
在分析课堂结构的时候,我们还要思考,难题、拓展题在什么时候解决合适?我认为应该在课堂上,如果同样的题布置下去,可能只有20%的学生可以做出来,那么在课堂上就可能有30%的学生做出来。
6、作业怎样布置才更高效?老师们通常都在为作业痛苦,每次好多题学生不会做,每天总有几个学生不交作业。我思考了一下,原因是学生自己对作业没有做到心中有数,作业前很茫然,所以,作业的质量不高。有一个高一的学生曾告诉我说,晚上,当自己打开九门功课的作业,不知道每门功课到底是什么的时候,就想大哭一场。怎样做到学[本文来自]生作业前心中有数,看一些战争剧的战前“沙盘推演”获得了一些启示,战斗任务是拿下3971高地,战前指挥官们肯定先要“沙盘推演”,进行地形观察、火力配置、后勤保障等方面的分析,以保证战斗取得胜利,如果光把这一战斗任务交给参战部队,然后由参战部队自己去攻占高地,效果肯定没有“沙盘推演”的好。我们绝大多数老师布置作业,就是临下课前,或者是临放学前,随后就说一下作业是什么什么,从第几页到第几页。如果我们在课堂上最后的3——5分钟,对当天的作业进行“沙盘推演”:每道题大约需要多长时间,哪些题是基础题,哪些题是拓展提高题,分别要注意什么,整个作业大约需要多长时间,这样经过推演后,学生家庭作业的质量一定能够提高。
7、怎样自学才更高效?听了七节课,每节课都有学生自学的环节,其中六节使学生浏览课本。只有雷老师的一节是学生自学一些题目,这些题目是课堂教学重点的分解。从课堂教学效果看,学生浏览课本,效果未必好,而学生自学一些准备题目,就可以使学习的重点题目迎刃而解。回家,在探讨这个问题时,我们认为,一节课的难重点,通常都是一些简易题目的组合,把每一道建议题目做会,重难点题目只要告诉方法就会迎刃而解。就像是教学内容是两步应用题,学生不会做,但学生会做一步应用题,两道一步应用题一组合就是两步应用题。就像是要修造一挺机枪,一开始不会做,但是当把机枪分解后,会做每个零件,然后把每个零件组合起来就是一挺机枪。因此,可以认为“做好每一个零件”是自学的一种重要方式。
8、题目怎样选择组合和安排顺序才更高效?题目选择的重要性,各位老师在刚才的发言中已经讲到了。我再说说安排顺序的重要性。一节课涉及10道题目,这10道题目的组合方式、安排顺序不一样,教学效果肯定不一样。大道至简,最深奥的也是最简单的,万事一理,不妨以“西红柿炒鸡蛋”这道家常菜为例说明,就这么一道简单的菜,每个人做出来的味道是不一样的,为什么?火候、各种料的顺序都很重要。这道菜的主料是西红柿、鸡蛋,辅料是青椒,作料是油、盐。如果,油烧热后,把主料、辅料、作料一股脑放进去,然后不停翻腾,出锅后,肯定不好。如果先放鸡蛋,也不要乱翻,出锅,再西红柿入锅,出锅,再青椒入锅,再鸡蛋、西红柿入锅,最后放盐,味道就是好,我最近这道菜做得不错。
四、给数学老师推荐几位名师:
1、邱学华老师,江苏人,尝试教学的创始人。做过师范学校的校长。他创设的尝试教学法影响了新课标数学教材的编排方式。增加了探究、自学内容。他有网站,可以去学习。
2、朱永春老师,浙江桐乡三中老师。一个人两个班的班主任,两个班的科学课,一个班的数学课。他不布置作业,但是他布置学生日记。我们思考,学生日记写什么?肯定是写课堂的学习和收获、总结反思、拓展延伸。
3、孙维刚老师,已逝,生前是北京四中数学老师。我不是很了解,但是我看到好多人写到数学教学的时候就提起他,因此,建议各位老师去了解一下他。
五、两句话送给数学老师:
第一句话,五个最。数学老师是最聪明、最有理性、最辛苦、最能解决难题、最难能面对差生的老师(和语文不一样,语文最少能有50多分,数学学不会,就可能是个个位数)
第二句话,愿我们的数学老师,以自己的智慧和理性去反思自己的教学、去变革自己的教学、把自己从繁重的学生作业堆中稍稍解放一下,去享受课堂教学的快乐,去感悟教育生活的幸福。
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