小学体育《弯道跑》的教学设计
一、指导思想:
根据“健康第一”的指导思想,“以学生发展为本”。重视学生的主体地位,培养学生的运动兴趣,给学生一个快乐的情境,让他们从愉快中去体验,使学生身体、心理、社会适应得到发展,成为课堂上快乐的小主人,发展个性,促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼,使他们健康的成长。
二、教材分析
《弯道跑》是水平三的教学内容,属于田径教学范畴。本课内容是学生已在初步学习耐久跑的基础上实施教学的,为学生以后进一步学习田径中各类跑的教材作基础。通过以问题“夏令营”为切入点进行导入,让学生尽快进入小主人的角色;紧接着用激情的`音乐做背景,奔跑的游戏来迎接学生参加体育锻炼,既培养了学生创造力,又培养了学生的主动学习的意识。通过合作探究、互相交流等方式,在激情的游戏活动中开阔视野,增长知识,初步掌握弯道跑的技能,提高弯道跑的能力。
三、设计思路
俗话说?“兴趣是最好的老师,玩耍是少儿的权利”。本课就是按照学生学习的心理顺序来设置情景,寓教于乐,乐中施教。让学生开开心心地在“玩中学”、“动中练”、“玩中想”、“玩中乐”,使学生积极主动的去学习、去探索、去创造。通过游戏激发运动兴趣使学生获取知识和身体需求,有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验,进而上升至智慧,逐步培养解决实际问题的思路、方法和能力,从中学会生活,锻炼组织能力,学会与人相处,拓展创新及应用能力。
四、学情分析
本次课的授课对象水平三的学生,根据学生的年龄和心理特点,学生比较活泼,好动、好玩、模仿能力和求知欲较强,有一定自我控制和约束能力,但是要想学生能在课堂上精神饱满、持久地投入到课堂学习中去,就要选择学生感兴趣的教学方法,所以我用了情境和游戏比赛的教法,让学生在玩中学,玩中练,以有效地达到教学目标。
五、教法分析
在教学上,我用了情境教学法进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习;其次采用质疑, 分组法教学,老师引导学生提出问题,让学生在练习中解决问题。最后采用比赛教学法,学生进行游戏比赛,让学生感受与他人配合、交流及合作精神,体验成功的乐趣。
六、教学流程
课堂常规 ——热身运动(慢跑、兔子舞) ——弯道跑课程导入(游戏:直道跑、弯道跑)——学习弯道跑技术(练习弯道跑 )——巩固弯道跑技术(接力比赛) ——配乐放松《小白船》 ——课堂小结。
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