《春雨的色彩》初中课堂的教学设计
一、讨论揭题,引入新课
1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?
2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论:
拼读:自由读;同桌互读;我会读。
讨论:
⑴读了这句话,你知道春雨的样子了吗?(板画:春雨)认读生字线,组词。
⑵读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读沙沙沙,沙沙沙。
3、出示课文最后一段,朗读质疑:
读:拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。
认:认欢字,换偏旁记字。
问:读了这个句子,你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)
提示:
⑴大家指的是谁?
⑵大家争论的是什么问题呢?
4、出示课文第二自然段,弄清以上问题,并在句子中认字:
⑴从句子中找到以上问题的答案。
⑵识字:音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读。
趣
题
底
颜
有趣
问题
到底
颜色
形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示:同结构:趣──题
同偏旁:题──颜
换偏旁:底──低
加偏旁:是──题
二、情景感悟,对话朗读
1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的.图片)
2、分角色朗读,讨论:
⑴三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
⑵春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
⑶认识生字淋、洒、滴、油:
你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)
⑷从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:不对;不对,不对;你们瞧;你们看。
花了,花也了。
⑸分角色朗读对话。
⑹创设情境演一演。
三、实践活动
春雨到底是什么颜色的?到外面看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。
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