《春雨的色彩》第二课时的教学设计
【教学目标】
1、在已经认识“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”这11个生字的基础上,能准确读出字音,会写“你、们、红、绿、花、草”这六个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
【教学内容及重点、难点分析】
1、教学内容:通过朗读了解柳树、桃化、油菜花等植物经过春雨的滋润变绿了,变红了,变黄了,感受春雨给大地带来了变化,产生对春雨和春春天的喜爱之情。
2、本课时的重难点:感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天。
【教学对象分析】
一年级小学年龄小,注意力不稳定,不持久,易被新鲜的刺激吸引,常受兴趣和情绪支配。针对这些特点,对照《语文课程标准》指出的“重视语文的熏陶作用”来利用多媒体动画课件创设情境,吸引小朋友的注意力,并开展表演活动来调动他们的积极性,激发学习兴趣,让他们在读中学,演中学,愉快地感受春天,从而产生良好的教学效果。
【教学策略及教法设计】
运用齐读、指名读、男女赛读、表演读等多种朗读方法,结合形象生动的多媒体动画演示,让学生感悟春天的美好。
【教学媒体设计】
利用 Flash 软件制作多媒体课件,贯穿全过程。
【教学过程设计与分析】
一、导入新课
小朋友们,现在是什么季节呀?你知道吗?春天的风是暖暖的',春天的雨是柔柔的,在春雨中春草是绿绿的,桃花粉红,梨花雪白,菜花金黄,可美啦!今天我们就一起来学习有关春雨的课文。(板书课题后齐读:春雨的色彩)
二、初读课文
1、学生自由地、大声地读一读课文,要求:
⑴ 读准生字字音,读通课文。
⑵ 把喜欢的句子多读几遍。
2、复习生字。
3、找六个小朋友把课文读一读。
三、讲读课文
1、学习第一段:
⑴ 小朋友们知道春雨的样子吗?它会发出哪些声音呀?
⑵ 出示课件课文第一自然段文字:
指名读、评读(重点指导“沙沙沙”声从重变轻)、齐读。
2、学习第二段:
⑴ 有三只小鸟被美妙的春雨吸引来了,正在争论一个问题呢!看看它们在争论什么问题呢?看哪个小朋友最聪明,把它找出来。
(课件出示小鸟争论的情景)
⑵ 指名读本自然段。你知道小鸟们争论的是什么问题了吗?找到问题就拿笔用直线画下来读一读,谁来读?(重点指导朗读疑问句)大家一起来问一次吧!
⑶ 哪个聪明的小朋友会用“到底”说一句话?
⑷ 你们一起把这段读一读。
3、学习第三段:
过渡:是啊,春雨到底是什么颜色呢?小鸟们都是怎么认为的呢?
⑴ 我们先看看小燕子是怎么说的,它为什么会这样认为呢?(课件出示第三自然段)你们自由读读课文。
⑵ 小燕子认为春雨是什么颜色的?谁来说一说?
⑶ 小燕子为什么说春雨是绿色的呢?谁再来说一说?
⑷ 小朋友会用“也”说一句话吗?
⑸ 分男女、分小组比赛读书、背书。
⑹ 小燕子让麻雀、小黄莺看草地、柳树经过春雨滋润变绿了,也让你们看一看,帮它评评理。(出示课件)
4、学习第四、五自然段:
⑴ 小麻雀同意小燕子的说法吗?你从哪看出来的?自由读一读。(出示第四自然段)(重点指导朗读变颜色的字)现在你们可以把这段话读给同桌听,比谁读得有感情。
⑵ 指名领读这一段。桃花、杜鹃花真得红了吗?请看(出示课件)。
⑶ 当春雨落在油菜地里、蒲公英上会怎么样呢?小黄莺又是怎么认为的呢?你们来听听小黄莺的看法吧!(出示课件,师同时范读第五段)
⑷ 师领读,生齐读第五段。
四、分角色朗读
1、小朋友们,小燕子、麻雀、小黄莺你最喜欢谁?喜欢谁,就把谁的话背一背,待会儿我们来分角色表演,好吗?
2、分组表演朗读。
五、说话训练
1、想想大森林里还有些什么别的小动物?春天的大自然里除了碧绿的草地和柳树,还有什么是绿的?除了粉红的桃花、杜鹃,还有什么是红的?除了金黄的油菜花、蒲公英花,还有什么是黄的?除了这三种颜色,还有些什么颜色?
2、老师把小朋友们说的都拍下来了,一起来看看。[出示课件]
3、(出示填空题: 说:“春雨是……”)谁会看着这题目说话?
六、学习最后一段
听了小动物们的夸奖,春雨可高兴了。[出示课件]愿意读的小朋友读一读(重点指导“沙沙沙”声由轻到重)。自由读一读,再齐读。
七、朗读全文
小朋友们,现在你们可以在美妙的音乐中站起来,一边做动作一边带表情地读一读课文,会背的可以背一背。
八、总结全文
小朋友们,春雨的滋润使大地万物变得万紫千红,所以在小动物眼里才有了色彩,你明白了吗?
九、布置作业
今天的作业是请小朋友们下课后睁大明亮的眼睛看一看,看一看春天还有些什么?还有些什么色彩?把你们看到的、想到的下节课告诉老师,好吗?
十、板书
春雨的色彩
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