《雷雨》第二课时教后设计

一、复习导入

1、孩子们，上节课老师和你们一起读了《雷雨》，认识了里面的生字。相信，这些朋友你能一下子叫出他们的名字（示词语），生齐读。

蜘蛛蝉彩虹压下来乱摆垂下来黑沉沉渐渐的越来越亮越来越响越下越大

师：读着不同的词语，脑子里一定会出现不同的想象，不同的想象可以用不同的声音去读，让我们再读读看，看谁读得最有味道。

请生读，齐读。

2．师：小朋友学词语，要学会联想，这样才能把词语学活了。学课文，也要学会联想，把文章变成一幅幅的图画，这样才能把文字读活了。这节课，我们就用这样的方式把《雷雨》读成一幅幅画面，那可是很了不起，很有趣的事情！

2、回忆并板书课文的描写顺序：雨前雨中雨后

3、请你自己走进文中，小声读读，雨前、雨中、雨后分别给你留下了什么印象，你对这场雷雨的哪部分印象最深？

预设：学生能够说出雨大、雨后景色美，但是对第一部分的感受缺乏整体的印象

（进一步了解学生对课文的整体感知理解情况，确定下面的`教学重点）

二、第一板块：“雷雨前”（1—3节）

师：孩子们，现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受大自然的神奇。我们先走进雨前去看看——雨前的景象和平时有什么不一样？

根据前面环节学生整体感知情况，可随意切入下面任何一个环节的朗读指导。

（一）空气闷热（第一自然段）

1、请生读。其他小朋友认真听从他的读中，你仿佛看到什么了？谁听得最认真，想象的画面就越多。

（培养学生用心听读，边听边想象）

2、适时引导学生总结雨前天气并板书“乌云满天”（乌云滚滚以及替他词语也可以）

3、指导朗读：根据学生的朗读情况，指导学生抓住重点词语来读。师：读好一段文字，关键是要读好里面的几个关键词语，看这段，你认为抓住哪些词语。）

（教给学生朗读的方法，并且抓住重点词语：黑沉沉、压、漫天，想象乌云盖顶的情景。蝉和树叶的一动不动，体会闷热。）

（二）风大、电闪雷鸣的骇人场景（借用飘然的设计）

1、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（1）哦，小朋友见过树枝摆动的样子吗？好，伸出你们的双手，那就是树枝，准备好：微风来了，……

狂风来了……微风吹……狂风吹……

停，孩子们，这就是乱摆，这阵风——用一个四字词语来说？根据生板书“狂风大作”

用你的朗读来告诉大家。（读第二段）

（2）从你们急促的声音，我感到一场大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛，小蜘蛛——

（3）比较：

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。

小结：小作者的一个垂字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它自己最快的速度从网上下来逃走，谁能读出那阵大风及那只可爱的小蜘蛛的惊慌。（读）

2、闪电越来越亮，雷声越来越响。

生读，师适时板书：电闪雷鸣

教师：（雷雨前最让小动物害怕，也让小朋友害怕的就是电闪雷鸣，更何况闪电……雷声……）

总结：同学们，在炎热的夏天里，天气的变化实在太快，瞧！天空中先是乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着

电闪雷鸣，这个变化过程，就是我们课文的１－３段，让我们把这个变化连起来。

三、第二板块：“雷雨中”（4——7自然段）

1、雨下起来了！这可真是一场——（学生：大雨，请生再用其他词语描绘雨大。师板书：倾盆大雨）

（调动学生回忆平时积累的词语，丰富自己的语言。）

2、生自由放生读。

师：那从哪儿可以看出雨大呢？自己再去读读课文，让老师听听，谁体会到的雨最大。

3、展示学生的朗读。关键指导学生读好“哗，哗，哗，雨下起来了。”

4、看来，每个小朋友心中都有不一样的雨声，但不管你用什么速度去读，我们都必须能告诉大家，这一场大雨下起来了。

5、引导学生展开想象：是的，雨越下越大了，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。小朋友们，我们躲在房子里，往窗外望去，树…………房子…………还有什么也看不见了？看到的只是？

6、补充短文生朗读。（出示《雨》片段）

（补充课外阅读资料，不与课文冲突，可以加深学生对课文的理解）

7、同样的大雨，有不同的写法。多神奇的大自然！你认真观察，也会写出这样美的文字，写作真是一件快乐的事情！再读课文中的4、5段。

8、过渡：引读第六自然段：渐渐的，渐渐的，（……）教师板书：渐渐变小天亮起来

四、第三板块：雨后景色（第八自然段）

同学们，雨停了，天亮起来了，打开窗户，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？自己去默读第8自然段，看看谁在雨后部分谁收获最多。

1、请生交流。教师板书：太阳出来、彩虹高挂

适时引导学生想象说话——

彩虹、像什么呢？是谁把它挂在那里？

蝉叫了，你听，它在叫什么？

蜘蛛，坐在这里看什么呢？

池塘里的小跳蛙你在呱呱地叫什么呢？

2、好美！让我们一起把这美丽的景色介绍给大家听吧！（读）

3、瞧，小作者把这么多的景物组织到了一起，出示：

雨停了。

天空中：太阳（）了。一条彩虹（）在天空。

大地上：蝉（）了。蜘蛛又（）网上。池塘里水（）了，小跳蛙也（）了。

（生自由说）

4、这么美的景色，我想同学们已经背下来了吧？试试？（齐背）

5、瞧，雨过天晴，蓝天白云彩虹美，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。孩子们，我们一起走出教室，走进雨后的世界——

我们来到了操场上，你看到了——

我们走出校门来到马路上，马路上——马路两边——

我们来到新区最美的广场，呀——

我们来到了田野，哇——

孩子们，把你看到的雨后最美的景色写下来吧！

出示：雨停了。______________________________________

学生写话

6、指名展示读自己的作品，教师适时激励评价。

五、总结

雷雨是夏天常有的自然现象，小作者通过自己的仔细观察，把看到的、听到的想到的写成了一篇优美的文章。其实不但雨后的景色美，阳光下的景色、早晨的景色都很迷人，只要我们用心去观察，你会发现大自然的许多奇妙之处，只要把你看到的，你感受到的写出来，就是一篇很棒的小文章，瞧，孩子们写作就是这么简单，像喜欢读课外书一样喜欢写作，你会发现学语文的更多乐趣。