幼儿课堂纪律观察记录
纪律的保证课堂高效进行的前提条件,如何做好课堂观察呢?下面是小编整理的幼儿课堂纪律观察记录,欢迎查看,希望帮助到大家。
篇一:幼儿课堂纪律观察记录观察班级:
中(四)班
情况分析:
小朋友上课很不留心,经常走神。但是一到下课,他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他,我想到底是什么原因呢?于是和他谈心,他告诉我他的妈妈总是把他带到那里去玩。他和孩子们一起玩。有一天我尝试了,让他到第一排坐。他还是不学习。第二天,我就让他回答问题,他还是不会回答。第三天,我就特别对他运用了丰富的面部表情,他偷偷笑了,他以为我不知道。我看他有兴趣了,马上让他回答问题。他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想。于是后来的学习中,我就总是对孩子们时而皱皱眉毛,时而开怀大笑,果然被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。
活动反思:
通过和孩子谈心,让孩子感觉老师离我很近,让孩子能接受我。在教学中,运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐,感受愉快的情绪,感受知识的乐趣。其实说白了,就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达,用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨,给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!这也是我的个人愿望。相信我是最棒的!
篇二:幼儿课堂纪律观察记录观察地点:
小一班教室
观察前情分析:
小班的幼儿是一个处在各方面都刚刚开始发展的阶段,语言能力可以通过平时的交流、游戏得到发展,身体机能可以通过锻炼得到发展,而动手能力在平时的发展中则是最为薄弱的一方面,幼儿的动手能力还是各方面能力中最为重要以及最常用的能力,它需要通过一系列有计划、有步骤的方法,才能得到进一步的发展,而灵活的动手能力在平时的学习、生活、游戏中都将是必不可少的组成部分。在探索撕纸活动的过程中,不仅满足了幼儿的兴趣,还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心,同时也可以培养幼儿的观察力,想象力,发展幼儿的动手能力。幼儿在撕纸时,可以把自己撕下的纸想象成任何的东西,进行构图,在撕的过程中,幼儿的动手能力就在做做玩玩中培养起来。
情况实录:
今天下午,我在角色区里提供了一些彩色纸、纸盘,问他们:“谁愿意给小娃娃做一碗面条?”孩子们都争先恐后地叫着:“我来,我来……”积极性都被充分调动了起来,我在一旁让孩子们先说一说面条的样子,孩子们都异口同声地说:面条长长的、细细的。这一次我提高操作的难度,告诉孩子们沿轮廓线将方形纸撕成长条。还没等我说完,他们拿起彩纸就“唰”“唰”地撕开了,许辰逸总能够跟着老师的思路和节奏,很专注的在"撕"、贴。杨雅琪动手能力就比较弱些但撕出的全是块状,我着急了,我不断地提醒她要撕得细细的、长长地,甚至让她停下来再次看我的示范,但是她根本不理会我,还是自顾地撕着,不肯停下。时间倒是花了不少,但成功率不高,一碗面条最后变成了一碗米饭。
教师反思:
小班的幼儿比较喜欢涂鸦和任意撕纸。而撕纸活动容易被老师忽视。其实,纸是一种属于低结构的材料,撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现,利用撕纸活动对幼儿进行动手能力的培养是再好不过了。我经过在小班上学期的实践,发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性;而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。
我从幼儿的生活经验和兴趣点取材,遵循由易到难,循序渐进的原则。最初我将纸裁成长条,让孩子们练习将长条纸撕成小块,孩子们在一个多月的练习中,已经能够熟练地掌握这一技能。因此,这一次我提高活动难度,引导幼儿能够沿轮廓线将方形纸撕成长条。撕纸时:左右手的.拇指食指紧捏纸,撕一撕、移一移,重复到完成为止。因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点,而且面条也是他们最熟悉的东西。很多小朋友一开始围着我说:“我不会,我不会。”在我的鼓励下,孩子们胆子大起来,大胆尝试各种撕的方法。小朋友在互相比较中,激发了制作的兴趣,从而激发了他们将作品完成,没有半途而废的现象。在平时的活动中,我便选择撕纸活动来发展小班幼儿的动手能力,以次来分层次的培养幼儿。活动中小朋友们都很安静,总能够跟着老师的思路和节奏,有一些平时比较好动的孩子我发现也特别认真,很专注的在"撕"、贴。一些动手能力比较差的孩子也可以在老师的指导下完成作品,这一点让我感到很欣慰,也觉得很开心,因为我发现这样的活动可以让一些好动调皮的孩子安静下来,同时也可以培养孩子的耐心。
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