关于对课堂教学的解读

作为一名数学教师，感觉评讲练习题课是最难上的，老师累，学生乏，整个课堂枯燥无味，很难让大部分学生在课堂上享受学习的乐趣。如何让评讲课充满生命的活力呢？叶澜教授从生命的高度对课堂教学的解读为我改革课堂教学指明了行动的方向。

一、引进小组竞争，营造生生互动的氛围

初中学生好胜，更喜欢表现自己。我根据这些特点，在教学中采用小组竞争的方式，营造生生互动的氛围。课前，教师批改组长的作业，然后让组长批改组员的作业。以组为单位，将本小组经过讨论还无法解答的练习题反馈给老师，老师将这些题号公布，上数学课前，能将自己的解答过程展示的同学先在科代表处拿题号，这样，他们不仅可以展示自己的能力，还可以为自己的小组加分。这样，课堂上有了许多小老师，课下有了讨论和互助的场面。如果有题目没有小组展示，教师才介入，适时点拨。作为教师，绝不在课堂上与学生争风头。

二、分层激励，充分调动学生的课堂参与积极性

课堂评价是课堂的魂，评价，让课堂充满生机，评价让学生在认知冲突中找到正确的方向。激励性评价，让课堂不在冰冷、寂寞和缺乏人性关怀。因此，不同层次的学生我就采取不同标准的评价，成绩优异的学生展示b.c组题，记小组分5分，他们展示a组题都记2分，成绩中等的学生展示b.c组题，记小组分10分。成绩落后的.学生，只要敢于展示，就记5分，讲的条理清晰，就记10分。这样一来，小组组员之间的互助更加认真负责，他们更愿意帮助落后的同学，这些落后的学生得到同学的帮助后，更有勇气帮小组争分，在争分中获取更多的知识。整个课堂有了温度、味道、色彩。如果展示中出现了错误，纠错的人将得到双倍积分！此时，倾听、思维、表达都进入忘我的状态，是学习的巅峰时刻！

课改之路，不管有多曲折，只要我们坚持以提升学生的生命价值，培育他们的生命激情，珍爱他们的生命成长为教学目标，定会唤醒沉睡的课堂！