《姥姥剪纸》教学设计
教材分析:
课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通,她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺,让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话,会传情,永远牵动着“我”的心,让祖孙有了太多的回忆与快乐;说她不普通,她实在又太普通,每天洗衣、择菜、淘米、喂猪,与所有的姥姥一样,朴实平凡,日夜劳作,与外孙相濡以沫,有着浓得化不开的亲情。
“剪纸”是贯穿全文的线索,也是情感的载体。抓住这个主线,披文入情,就能走进姥姥与作者的内心情感世界。本文语言优美,情感饱满,可以通过感情朗读来感受姥姥对“我”的申请以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图,形象地表现了姥姥与“我”的融融亲情,教学时应该注意运用和联系,帮助理解课文。
教学目标:姥姥的剪纸教案教学设计精品第一课时
1.学会生字新词,有感情地朗读课文,积累好词佳句及其表现手法;
2.依托语词,经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅;
3.读出姥姥的心灵手巧,读出姥姥的舐犊情深,读出作者的心梦之境,读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
教学重点、难点:在字里行间感受姥姥的心灵手巧、与人为善、舐犊清深,感受对姥姥的思念之情。
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1. 学会生字新词,理解有关词语的意思。读懂“有声有色”的含意。
2. 读通课文,了解课文主要内容。
教学过程:
一、读题、揭题。
今天我们一起来学习一篇课文,题目叫《姥姥的剪纸》。看老师写课题。作者的名字很好听,叫做笑源,微笑的源头。北方人管外婆叫姥姥,口语就一个字——姥,叫起来很亲切。我们一起学着笑源,来叫一声,姥姥。注意儿化。笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢!那就是——剪纸。
二、初读课文。
这篇课文生字新词比较多,特别还有几个多音字,要力争把它们读准确,把课文读通顺,边读边思考:/article/围绕着剪纸,作者回忆了他和姥姥的哪些往事?
三、检查生字新词学习情况:
(出示两组词语,左边一组:啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽;右边一组:左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。)
自己先读读。再指名读。
1. “刷刷”一词在课文中出现了两次,老师把它们放在了一起,课文中指什么发出的声音?(剪刀剪纸时发出的声音。)
这种声音你听过吗?感觉怎样?
这声音带给人的感觉是轻快的,短促的。那么,这个词语应该怎么读?
这种“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是——悦耳至极,谁来读这个词语?
2.“悦耳至极”:“悦”为什么用竖心旁呢?看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的'心里去了。)
3.这种“刷刷刷刷”的声音在作者听来还是——清清爽爽的,读“清清爽爽”这个词语。“清清爽爽”是一种怎样的感觉?
“爽”在字典中有三种解释。(呈现“爽”的三种解释:① 明朗、清亮;② 率直、痛快;③ 舒服。)你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种?
清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思,我们还要会写这个字,拿起笔来
内容概括:这篇介绍了关于姥姥的剪纸,姥姥的剪纸教案教学设计精品第一课时,希望对你有帮助!
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