课文自然之道的教学方案
文章摘要:本文章的主要内容是关于自然之道教学设计1,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
自然之道教学设计
教具准备:教学课件
学习目标
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2.认识7个生字,会写14个生字,正确读写旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事等词语。
3.丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。
第一课时
一、阅读单元导读,引入新课
1.指名读单元导读,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。
2.今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)
二、自由朗读,自主预习
1.按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。
2.出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图
情愿 蠢事 返回 海鸥 补救
争先恐后 欲出又止若无其事 见死不救
鱼贯而出 愚不可及气喘吁吁 响彻云霄
3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子,并多读几遍。
4.汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?
师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解自然之道的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。
三、以演促读,感悟蠢事
1.出示句子:我们干了一件愚不可及的蠢事。
这是一件什么蠢事呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。
2.演中促读,演中理解:
a.请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮幼龟,带头饰上台表演,大家边听边看。表演后评价,教师引导学生抓住欲出又止踌躇评议幼龟的表演,并理解这两个词语的意思,比较书写幼和幻字;引导学生抓住突然啄拉评议的表演,范写啄字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如:焦急若无其事冷淡极不情愿颓废,自由读该段,要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演,教师采访向导扮演者:你说叼就叼去吧,自然之道,就是这样的,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。
3.想象课文描写的场景,分小组再说一说。
4.回答:我们干了一件什么样的蠢事?
5.比较句子:下面两个句子有什么异同?
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是愚不可及。然后范写愚蠢,学生在草稿本上写两遍。
四、课堂小结,完成练习
五、自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。
第二课时
一、导读课文,感悟启示
1.观察课文插图,说说图意。
2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读。
3.默读六、七自然段,展开想象:食肉鸟是怎样饱餐一顿的`?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点自己的感受。
4.指名读自己写的片段,表达出自己的心情。
5.比较句子,体会悲叹根本在表情达意上的作用。
a.向导一边走一边说:如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。
b.向导一边走一边发出悲叹:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
6.感悟启示:同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!
在学生广泛发言后,请大家找到《黄河是怎样变化的》的阅读提示,画出其中一句话,并齐读:如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。
二、明确要求,启动综合性学习
1.读一读综合性学习安排,说一说活动方式与要求。
2.分组商议:准备怎样开展这次活动。
3.全班交流,教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4.课余时间学生分头行动,教师及时了解情况。
内容概括:这篇介绍了关于自然之道教学设计,自然之道教学实录,自然之道教案,自然之道,希望对你有帮助!
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