读《教师应怎样面对动态生成的课堂》有感
随着语文新课程改革的深入和发展,多向互动、动态生成的语文课堂已成为众多语文教师的追求,面对生成性因素变幻莫测的课堂教学,教师应具备怎样的素质?应扮演怎样的角色?读了江苏教育科学研究院方建华老师撰写的《教师应怎样面对动态生成的课堂》一文后,我深受启发:如果真正领悟了这其中的精髓,对自己的课堂教学无疑将是一方良剂。
“教师要成为课堂生成的助产师”,由于受学生知识水平、年龄和认知特点的限制,课堂生成难免出现一些偏颇,在这个时候,教师就应该用自己的智慧做学生思想的“助产师”,通过有效的渠道对学生及时点化,引领学生的思想、情感、价值观步入正确的轨道,使生成性资源为学生的发展服务,成为有效的信息资源。我想起了自己教学《威尼斯的小艇》一文的过程:当我发现学生预习课文收到了良好的效果,大部分学生已经基本了解课文的主要内容以后,我意识到按预订的教案教学,显然效果不佳。于是,我心中便产生了顺势而导的想法。一位学生丰富的想像力使我豁然开朗,我决定以“启迪学生思维,引导学生在想像中理解课文”为课堂主旨来丰富学生情感体验。果然,巧妙的引导打开了学生思维的闸门,学生奇妙的想像仿佛亲历了美丽的水上城市,师生、生生 、生本的互动平台使学生对文本产生了个性化的感悟,美好而又合情合理的遐想创设了生成性课堂教学创新 、富有特色的新境界。
方老师在文章中这样叙述:教师要做“麦田的守望者”,防止学生在生成中迷失。是啊,教师就是站在有无数个小精灵自由嬉戏麦田边的那个唯一的大人,要用自己的`机智和宽容随时守望着这些孩子,发现哪个朝危险地带奔来,就要耐心地把他搀扶。如在课堂小组讨论中,教师要防止大部分学生充当“看客”的倾向,不要让流于表面的讨论阻碍了课堂的有效生成。如果能通过有效的小组形式为每个学生创设展示自我的机会,学生真实的学习过程将为课堂动态生成增添许多活力。另外,教师千万不要怕被学生“问住”了,不要将课堂生成控制在自己可调控的范围,要充当一位有耐心且宽容大度的麦田守望者,当在被学生“问住”的情况下,要积极引导学生再次研读课文,充分利用即时性资源加深学生对课文的理解,提升学生的情感体验。
当然,要成为一个机智面对课堂生成的智慧教师,加强自身的业务学习 、提升自己的知识储备、练好教学基本内功是最主要的。在此基础上,只要我们能善待学生质疑,相信学生潜能,因地制宜,因材施教,因势利导,动态的课堂生成定会闪现许多人性的光辉。
-
坐井观天评课稿经典(19篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到评课稿,所谓评课,是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估,并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。那么什么样的评课稿才是好的呢?以下是小编收集整理的坐井观天评课稿,欢迎大家分享...
-
小学数学评课稿[合集15篇]
小学数学评课稿110月18日,一个特别的日子,全市小学青年教师集约化培训启动仪式在我校展开。五年级数学备课组刘成喜老师为我们提供了《看图找关系》研究课。一节课,一面镜子,折射学生、教师的两个方面,渗透有教学改革的一个影子,有许许多多值得深思和挖掘的地方。根...
-
道德与法治评课稿(汇编11篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到评课稿来辅助教学,通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作,了解、掌握教学实施的效果,反省成功与失败原因之所在,激发教师的教学积极性、创造性,及时修正、调整和改进教学工作。优秀的评课稿都具备一些什么特点呢?下面是...
-
浅水洼里的小鱼课后反思
在快速变化和不断变革的新时代,我们的工作之一就是教学,反思指回头、反过来思考的意思。反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的浅水洼里的小鱼课后反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。浅水洼里的小鱼课后反思1在教学过程中,把读书放在首位,采用多种读书形式,如自由读、...