《一只小鸟》的课堂实录
《一只小鸟》是北师大版教材三年级上册第六单元的课文。这篇课文中,作者冰心以清闲柔美的笔触,写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌,孩子们用弹子打中了小鸟,两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批语了解爱护鸟类的行为,歌颂了亲情的伟大。
一、名言引路,感悟生活之美
上课之前,我首先给学生推荐了一句名言:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。——罗丹”
“同学们,这句名言的意思是说,生活中处处有美,只要我们有一双善于寻找美、发现美的眼睛,就能够领略到各种不同的美。同学们,在生活中,你都感受到哪些美了呢?能说说吗?
略一沉思,便有一位男同学说:“我发现有的小树很美。”
受这位同学的启发,另一位同学也站起来说:“我发现咱们校园里的花草树木很美丽。”
此时,如果不加以引导,孩子们的思维可能就全跑到花草树木一类事物上去了,而生活中的美远远不止这些。于是我说:“如果这个世界上只有花草是美丽的,那它多寂寞啊!”
孩子们一听,思考豁然开朗,纷纷举手:“辽阔的天空,蔚蓝的大海很美丽。”、“有些人的心灵很美丽。”……
“嗯,刚才同学们说得多好呀!山河秀丽、鸟语花香,那是大自然的美丽;优美辞句、灿烂华章,那是语言的美丽;互相关爱、助人为乐,那是心灵的美丽;爸爸妈妈爱我,我爱爸爸妈妈,那是亲情的美丽。这节课,就让我们带着一双寻找美的眼睛,来学习课文《一只小鸟》,好吗?”美丽的语言、美丽的要求,让孩子们饶有兴味地、异口同声地喊了一声“好!”
二、初读课文,体味朗读之美
接下来,我给了孩子们一段时间在前一天预习课文的基础上,再一次熟悉课文,然后通过指名轮读的方式检查学生的预习情况,并且提出要求:“希望站着的同学能够带给我们美丽的.朗读,也希望其他同学能够用心倾听,从他们的朗读中寻找美丽。”(读完之后)“你找出这些同学朗读中的美丽之处了吗?”(学生交流)“还有哪些不足的地方呢?”(学生交流)
三、品味课文,领略文章之美
发现学生们评价得很全面之后,我表扬道:“能够发现一个人的优点与不足,除了要有敏锐的观察力,更需要欣赏他人的胸怀与诚实的勇气;对于一篇文章同样如此。现在,就请同学们默读走进课文,看看自己能够从中发现哪些美丽的地方,又能够找出哪些值得怀疑的地方?”
(1)品味自然美
(生默读)“同学们,你发现美丽了吗?”发现大多数同学已经找出来之后,我问道。
“老师,第二自然段:‘一天早晨,它醒了……好像‘自然’也含笑着倾听一般。’这一段我觉得它表现了大自然的美丽。”(板书:自然美)
“是呀,这么美的大自然,应当怎样去读呢?”
“优美的、赞美的语气去读。”
“好的,就按照同学们所说的,读一读试一试,注意要读出大自然的美丽”。(指导学生朗读)。“就在这一自然段中,你还能感受到其他美丽的地方吗?”
(2)品味词句美
学生默默无语,好长一段时间也没有人举手,也许,我该给孩子一点启发和点拨?想到这儿,我用沉醉的语气读着“灿烂的阳光、葱绿的树木、清脆和柔美……多么优美的——”
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