《这片土地是神圣的》第一课时课后教学反思
在教学这篇课文的时候,我首先让学生完成填空练习:这片土地是( )的。弄明白“神圣”的意思是什么,通过填空,突出“神圣”这一题眼。借着阴道学生了解“这片土地”指的是哪片土地,并补充介绍文章背景。学生对写作背景的了解有助于理解课文。然后交流“土地上的什么是神圣的”,让学生带着问题走进课文,自读课文,解决生字词。因为前两个环节做了很好的铺垫,所以后面的学习很顺利,达到了预期的效果。
研读课文第一部分,感知“神圣”。为了帮助孩子们理解课文内容,我向他们介绍了这篇演说的写作背景。然后,引领学生深入研读课文的第一部分(1—3自然段)。在教学时,我指导学生自由阅读,想象,交流自己“看到”的画面,感悟哪些内容让你感到神圣。在这三个自然段中,第二自然段是重点,作者提到,所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。我引导学生边读边想象,帮助大家再显那一幅幅和谐的画面:耕地纵横交错,植物绿如海洋;天空蔚蓝,山脉起伏,河水清澈见底;远处群山连绵,近处炊烟袅袅,人与自然和谐相处……让大家通过优美的语言想象美丽的画卷,然后通过诵读,把自己感受到的温馨、美丽、富饶、和谐的`情怀表达出来。在这部分的教学中,我不惜花大气力,以想象、诵读为主要教学方式,来激发孩子们对这片土地的热爱与珍惜之情,为后面更好地理解课文,做好了铺垫。
在学习的过程中,我还插入了一个小练笔,想象印第安人的生活方式及想象印第安人又把什么堪称自己的兄弟、想象祖先会对后人呼唤些什么,让学生充分展开想象,并把自己的想象融入到课文中去组合朗读,学生用自己的理解把课文重组,利用重叠、倒置等方法朗读,效果很好,真正体会到了印第安人对土地的热爱。
这节课,不足的是:理解词语这个环节中耗时太长,影响了后面环节的进度。
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