《手绘线条图像的表达》的美术教学实录

<一>、情境导入，揭示课题

有个问题需要同学们帮助解决一下：有一群外宾来中国旅游，口干时，他们想喝杯热开水，可是服务员听不懂的话，说了半天也没能喝上开水。如果是你的话，怎样来解决这个问题？

1、教师讲述一乘客遇到的困难。

2、学生动脑想一想：可以如何告诉空姐。

3、请学生画一画：一杯热水。

学生回答后，师揭示出课题《手绘线条图像的表达》，并板书课题。

<二>、欣赏评述，在教学中的运用；在生活中的运用；在艺术领域中的运用，用多媒体展示图例

<1>在教学中的'运用，并展示各学科手绘图像的图例，引导学生讨论

<2>在生活中的运用，举生活中的图例，引导学生讨论

<3>在艺术领域中的运用，用图例多媒体展示，引导学生讨论

C、师生共同感受线条表达的意义,以及功能。

手绘线条图像具有叙事，说明，交流，抒情，记录等多种功能，是人类除口语文字以外的“第三语言”。

教师板书：功能——叙事，说明，交流，抒情，记录

<三>、绘画游戏：你画我猜，感受乐趣

请各组同学相互出题进行手绘线条图像表达的游戏，看谁画的又快又好。通过游戏过程感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣。

1、游戏准备：分出题和画题两种准备

出题范围：生活物品，学习物品和食物范围。

画题的小组：可以单独绘画也可以合作。

绘画游戏要求：

<1>抓住物象的特征，大胆果断、自信而有个性地表达物象

<2>基础好的同学根据老师前面所讲的大胆表现各类物象

<3>基础稍弱的的同学就画熟悉的日常用品（书、文具盒、钢笔、书包、粉笔盒等等）

2同桌间互相猜测,并相互自评和互评

<1>你画我猜（互猜）

<2>自评：各自评价自己的作品给对方听

<3>互评：互相评价对方的作品

（注意取长补短）

3、请几组同学上台进行表演，对表现好的教师发奖品。

<四>交流和评价

1、向同学推荐你的作品

2、小组推荐作品介绍、共同赏析