古诗词典故教学方法探微论文

　　内容摘要：从典故切入古诗词教学可以收到出人意料的效果，通过对用典进行多方位多角度的研究，认为知人论世法、语境意会法、源流鉴别法都是可行的好方法。

　　关键词：古诗词 典故 教学方法

　　一.知人论世法

杜甫在《兵车行》中借典故，既讽刺时政，又有效地避免了潜在的危险。“边庭流血成海水，武皇开边意未已”（《兵车行》）借汉武帝穷兵黩武讽刺唐明皇的开边，“在这样强烈、尖锐的讽刺下，若不托之古人，而直言‘我皇’或‘今上’，那就杀头有分”。辛弃疾在怀古名作《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中一共用了孙权、刘裕、宋文帝、北魏太武帝、廉颇五个典故，历来的评论家对此颇有不同看法，只有清楚这首词是65岁高龄的辛弃疾在镇江知府任上力劝韩?腚辛⒓幢狈サ闹髡挪怀桑?幢坏骼肟拐角跋撸?ü?廾诺恼?翁?群透鋈嗽庥龊螅?拍芏哉庑┑涔视懈?赋沟睦斫夂驼?返钠兰邸＠畎自蛑苯佑玫涔世幢瓤觯?幌允?说摹白晕倚蜗蟆薄＠?纾?馄?哐锸保??俗钥鑫?鲆∏嘣频啮锱簦?按笈粢蝗胀?缙穑?鲆≈鄙暇磐蚶铩保ā渡侠铉摺罚?涑觥蹲?印ゅ幸Ｓ巍罚??∠宰孕藕缆踔??Ｔ忸敬蚧魇保??俗钥鑫?苋璧暮?藕兔刹鞯募忠辏?盎匆跏芯???牛?撼??浼杉稚?保ā缎新纺选罚?涑觥妒芳恰せ匆鹾盍写?泛汀肚??稚?写?罚?３ぐ卜呕怪?螅??诵那榭嗝疲?徒?约罕茸飨??苁赖某?窠佑撸?拔冶境?袢耍?锔栊?浊稹保ā堵?揭＜穆?逃?橹邸罚?涑觥堵塾铩の⒆印罚??瓒钥鬃拥某靶Γ?泶锪耸?朔唔?男那楹涂癜僚涯娴木?瘛Ｓδ加劳踔?埃??巳惹橛制穑?钢颈ü??徒?约罕茸鳌岸?皆倨稹钡?谢安，“但得东山谢安石，为君谈笑静胡沙”（《永王东巡歌》，典出《世说新语·排调》），借在淝水之战中大胜秦军的谢安石自比，表达了他从容不迫、胸有成竹地去面对敌人、平叛立功的心愿。由此看来，了解作者的身世、经历、思想感情、为人品德等各个方面，以及作者所处的时代环境，社会政治、风俗民俗等情况，将有助于进一步理解用典和鉴赏诗词。

　　二.语境意会法

就是指赏析典故时要善于进入诗词的意境，结合具体的语境加以准确理解。从读者这方面来看，由于每个典故都凝聚着某些不断发生的心理体验，沉淀着许多人类的文化意识，所以，当读者读到诗歌中的典故时，在他们脑海中自然而然地会浮现出典故的原型故事，在这一连串联想中，诗歌意境得到了凸现和丰富。在这里，典故已成为读者欣赏具体作品进入审美过程的一种重要导引。只要善于展开丰富想象，进入诗人创设的诗情画意，便能揣摩典故所包蕴的含义。《锦瑟》一诗通过“迷”、“托”、“思华年”、“情惘然”等词表达了一种困惑、失落和幻化的内心体验，渲染了一种悲剧气氛，创造了一个感伤凄美的艺术氛围，一个迷离恍惚的意境。有了这一整体把握，对庄周梦蝶，望帝魂化杜鹃等典故化实为虚的创造性活用便有了深入的体悟。

诗人创作时并不是把典故生拉硬搬地放进诗里，或拘泥于典故原意，而是重新赋予它新的意义，使它与自己的诗情诗意浑融一体。如《贾生》这首诗表面上和典故类似而实则构成了反讽的效果，貌似合理的命题在主体意识的反思下被揭示出它的荒谬性。这个典故的本义是说贾谊深受皇帝的宠幸，只要领会“可怜夜半虚前席”是说汉文帝与贾生谈话到夜半时分，不是问他黎民百姓的疾苦，治国安邦的大事，不是真正赏识和重用贾生，才会清楚这个典故原来是反其意而用之。

　　三.源流鉴别法

诗人们常常以前人作品的语句为基础，加以增减改造，从而锤炼出符合自己需要的富于表现力的句子，我们对这种原句与化用句加以比较鉴别，则更能鉴赏出其中的妙处。

宋代诗人林逋《山园小梅》中的名句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，是脱化自五代南唐诗人江为的诗句“竹影横斜水清浅，桂香浮动月黄昏”。比较两句诗，只改动了两个字，“竹影”改为“疏影”，“桂香”改为“暗香”，但它们所创造的意境和表达的主题却不大相同。江为诗写的是竹子和桂花，但并未抓住它们的特点，并且两种事物之间也没有内在的联系。但他锤炼出的“×香浮动月黄昏”却是具有某种典型性的艺术意境。林逋只改动了两个字，用来咏梅就成了千古绝唱。因为竹影在水中只有黑糊的一片，只有梅影才具有稀疏横斜的姿态。桂香浓烈，梅香幽渺，只有梅香与月下的寂静环境有一致性，因此林逋赋予诗句的新的形象、新的意境。