清清的溪水课后反思
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。课文浅显易懂,语言风趣生动,学生们都很喜欢,通过朗读,很快就理解课文内容,只是课文中的生字很多,有些句子很长,很难读通,因此在本课识字教学中我采取各种方式,感觉效果很好。
1、我来当老师。
先用黑板展示课文中的14个生字。引导学生们分小组学习,每个小组可以选一个“小老师”,“小老师”负责教大家认识这些生字,还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。
2、游戏识记。
先是全班举行“翻波浪”认识生字,读准字音,认清字形,接着实行开火车认读,全班各个小组都要参与,最后开展“我来指,你来猜”的游戏,同学们兴趣盎然,学习的热情高涨,每个同学都掌握了这些生字。
3、品读好句。
老师用小黑板展示课文中的好句子,让学生们读读,感悟句子的美。
清清的溪水课后反思2一、教材说明:
一场雨过后,小兔发现家门前那条小溪的水变黄了。原来是大象和棕熊比赛谁有力气,拔掉了小溪上游的树,雨水把泥土冲进小溪,使清清的溪水变浑了。大象和棕熊知错就改,重新把树栽好,溪水又变清了。
这是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事。课文共11个自然段,分为“溪水变黄—变黄的原因—溪水变清”三部分。这个故事告诉我们:毁掉树木,造成水土流失,就会使溪(河等)水受到污染,变浑,要使水变清,就要多栽树。
二、教学目标:
知识与内容:认识“比、赛、负”等14个生字,会写“互、象、俩”等7个字及以下词语:互相、大象、他们俩、关系。学习新偏旁衣字旁。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
情感态度与价值观:懂得保护环境的重要性,增强环保意识。
三、优点:
1、本课在同组老师集备过程中设计了一个新颖的课件,课件中将整个故事内容(下雨水变浑、小兔找原因、大象棕熊比力气拔树、小兔讲道理、栽树水边清)全部动态的展现了出来,孩子们在熟读课文的基础上很快地理解了课文中的内容和道理,有如身临其境一般。
2、在课件展示过程中并不是简单的让孩子们被动的去看,而是边看边想接下来会发生什么,让孩子们把这个故事讲出来,既锻炼了学生们的语言表达能力,又充分给予孩子们想象的空间,课堂收到了较好的'效果。
四、缺点:
1、由于课件的采用,课堂气氛异常活跃了起来,但是对于如何让孩子们在课堂上收放自如我还没有足够的经验,以至于孩子们过分活跃,影响了部分教学进度。
2、孩子们自主学习、合作交流的时间充分给予了,但是在合理安排时间上出现了问题,在书写生字过程中形近字强调不足,对于生字的讲解没有到位。
清清的溪水课后反思3这是一篇既有时代感,又有教育意义的童话故事。告诉我们:毁掉树木,造成水土流失,就会使水受到污染,变浑,要使水变清,就要多栽树。对话描写是本文的特色,有利于学生分角色朗读。在教学中,我引导学生联系生活感受细细体会,反复读文中的对话,体会角色对话的不同语气,调动了学生的学习积极性,而且溶入了学生的思想感情,加深对课文内容的理解。爱护树木,保护植被是本课的主题,在引导学生感悟这个道理时,也要和朗读指导结合起来,并辅助以一定的动画演示,使学生更直观地理解这一难点。
讲到环境污染造成的后果时,我适时地屏显环境灾难图,使学生产生情感共鸣,对破坏环境的行为深恶痛绝,并产生自觉保护环境的愿望,思想教育效果很佳。另外,对于生字的学习我采用多种形式,本节课我用摘果子的方法,让学生把游戏与学习结合起来,学生学习兴趣盎然。摘了果子留下小树和小溪,又自然地引出课题。在板书设计上,文字与贴图相结合,冲击学生视觉,使课文重点突出,主题鲜明。而且小树可以随教师讲解而变换(贴成横的表示小树被拔起,贴成正的表示被栽上),便于学生更直观地理解课文内容。
在教学中,我始终以学生为主体,让学生读多悟,深入教材,与文本对话,达到朗读感悟与点拨指导的统一。在教学中渗透学法指导,如联系上下文理解词语,带问题读文,培养学生的语言表达能力。
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