四年级下册《读读背背》课堂教学反思
读读背背的教学一直是一个瓶颈,似乎一直以来就是学生读一读,然后背一背。教师在检查听写,最多教师要求学生一查词语的意思而已。学生究竟掌握多少不得而知,更遑论运用了。今天我尝试了一种新的教学方法,感觉特别好,写出来与同行分享。
在上课的前一天晚上,我按照惯例进行了作业布置:查字典,并且将意思写在语文书上,读熟这些词语。第二天检查一看,效果挺好。教学第一步:我让学生坐端正,看着我书写每一组词语,然后说说意思,学生由于认真准备了,都能说出来。教学第二步,我联系生活实际给学生解释这些词语的含义,而不是仅仅让学生背诵从字典上查的意思。如果有的成语涉及到小故事,还把小故事当场说一说,比如《囫囵吞枣》的故事,由“天道酬勤”引起,说了一些与此内容相关的故事。学生听得津津有味,学劲十足。教学第三步:我创设情景让学生运用这些成语,感受到成语的简洁,精炼的功能,再用一段话将这些成语连起来,告诉学生这个词串其实是想告诉我们:做什么事要讲究追根问底,积极探索,不能只求表面,这样是学不到知识的,是没有收获的。最后,结合我们本单元课文的'主题,提炼出“探索.发现”,并且要求学生用关联词将“探索.发现”扩句。许多学生根据刚才的发言说出“只有积极探索,才能有所收获”、“只有认真探索,才能成为知识丰富的人”等等语句。最后,我把这些成语中比较难写的字擦去,指名上来书写,订正。
“读读背背”的另一项内容是一首小诗《真知》。我先让学生自己读一读,然后询问:这首诗该怎么读才有味道呢?学生各抒己见。然后指名读,评议。学生读书热情很高,我让学生评议时先说优点再提建议,孩子们基本上都能发现有点,所以读书的同学很快乐,也很自信,即使被找到缺点也不害羞,大方接受。接着我们感悟了诗意,得出与上面同样的结论。
一节课下来,学生积极性很高,我也很快乐,师生们彼此的情绪达到高潮。一节用心的课所得到的收获真的是无穷的,这样的反思也让我成长不少。点滴成海,集腋成裘,但愿日日反思,与学生共同成长。
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