《安徒生童话》导读课课后反思
一个月前,我上了一节关于《安徒生童话》的导读课。很不幸,我把导读课上成了一节语文课。
怎么说呢?我是这样理解的:导读课是引领孩子们走进文本,如何走进文本呢?我理解的是这本书孩子们都读过,对故事内容有所了解,体裁是童话,孩子们对童话有着特有的兴趣,这一点毋庸置疑。以《丑小鸭》为例,孩子们能够很好的对故事情节有所理解,并能简要复述故事内容。恰巧我们那周刚学了如何对文章进行批注,从“有疑问、写得好、有体会、有启发”四方面对文章进行批注,于是,我就想让孩子们将所学的批注方法学以致用。这既是对教学效果的`检测,又能让孩子们深入到文本的理解中来,从会读一个故事到会读多个故事,会读一本书到会读多本书。
可是,这是真正的导读课吗?在课下评课的时候,李老师的话让我不禁不得不重新审视我的导读课。
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