《三亚落日》教学实录
师:周老师和你们一起来到了三亚,三亚哪些景色给你留下了深刻的印象。
生:三亚的海、沙滩、椰树。
师:想不想看看三亚的美景,就让我们一起走进三亚。
师:看了这么多美丽的图片,
生:仿佛仙境一般。
生:身临其境。、
生:心旷神怡。
师:就让我们带着这种心旷神怡、流连忘返的感情来读一读课文的第二自然段。
(齐读)
师:三亚的天很蓝、海很蓝。我们的主角落日登场了,像什么?
生:像蛋黄。
生:像乒乓球。
师:在作者眼里像什么呢?一起来欣赏这一轮落日。
(播放录音)
师:岂一个“美”了得?像什么?
生:大红灯笼
出示:“夕阳也渐渐地收敛了光芒-------又平稳地停住了。”
师:谁来读一读。
(生读)
师:这里为什么用“挨”不用“碰”。
生:“碰”比较有弹性。
(师跟生表演“挨”)
师:你平时喜欢跟谁挨在一起。
生:跟书。
师:书香。
生:跟妈妈挨在一起,感到温暖与幸福。
生:跟蓝天挨在一起。
师:你渴望飞翔。
生:喜欢跟钢琴挨在一起。
师:它能给你快乐。
(生读)
师:什么样的一轮落日。
生:残阳如血。
生:渐渐收敛光芒的落日。
生:幸福的落日。
师:通过你们的朗读来体会一下吗?再读一读。
(指名读)
师:“温和”和“悬”读得得特别好。谁再来读一读。
(再指名读)
师:此时落日悬在海与天的之间,真的`这么远、这么遥不可及吗?
生:写得夸张了一些。
师:这轮落日不仅挨近了大海,还挨近了作者,挨近了我们。
生:还有“悬”、“沉”字,好好地想象一下。一齐来读。
(生齐读)
师:长时间看着落日,会有不同的感受。李白曾有过这样的诗句:“浮云游子意,落日故人情”。故人是什么意思?李白把谁比成了朋友?
生:落日。
师:如果是孩童,是怎样一个孩童,如果是跳水员,是怎样的跳水员?读一读,把你的感受与前后桌的同学交流一下,但要言之有据。
师:有同学边读边划,这样的同学肯定会做到言之有据。
生:这是个不知疲倦的孩童,跳个不停,毫无倦态。
生:是个活跃的孩童。“潇潇洒洒”可以看出。
生:是个顽皮的孩童。不想沉下来。
师:一个同学说是男孩,另一个说是女孩。
生:我觉得是男孩,在游乐园玩后是恋恋不舍。
师:你想起你的生活。你来读一读。
生:我觉得它是个女孩。我是“歪着红扑扑的脸蛋”。活跃了一天后在展现自己的美。“任性”一般都是女孩。
师:男孩子“顽皮”。
生:女孩也会顽皮。
生:“赤珠丹彤”红色的,女孩喜欢红色的,男孩一般不喜欢。
师:活跃了一天,白天已经很累了。
师:再读一读“依旧”。累吗?
生:孩子都是任性的。
师:想读一读吗?齐读。
(生齐读)
师:他又是一个怎样的跳水员。
生:他是个技术高超的跳水员。“悄然无声,水波不惊”。声音太大了,谁来读一读。
(再读)
生:它是个神奇的跳水员。没有惊动水花。
生:它是熟悉的跳水员。轻快敏捷的弹跳。
生:它是优美的跳水员。
师:我们一起来读一读。
师:它是谁的朋友?
生:天空的朋友、大海的朋友、海滩、椰子树的朋友。你们看。引读:(它歪着红扑扑的脸蛋,------向人们道了再见。)
藏起了那份绚丽,
静静的,无声无息
椰子树不再摇曳,
大海也在轻轻叹息,
止送你远去,
人在斜阳里。
师:齐读“目送你远去,人在斜阳里”,不由地发出一声:“哦,这就是三亚的落日”。
女生读、男生读、齐读。
师:出示“过了一会儿,-------颜色真红得可爱”。《巴金:海上日出》有兴趣地找来读一读。学到这儿老师有一句话:风景无处不在,只要心中有“美”。
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