【实用】写父母爱的作文三篇

在平时的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的写父母爱的作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

写父母爱的作文 篇1

父母的爱如涓涓细流的小溪，流进我的脑海；父母打爱如一盏盏发光的明灯，照在我的红色心房里；父母的爱如一把把大花伞，为我遮风挡雨；父母的爱如一件衣，送给了我许多的`温暖。

有一次我和你们子一起玩的很高兴，可是没过几天，一场突如其来的传染病让父母焦急不安，事情是这样的：那天晚上，我洗完澡之后，妈妈习惯的摸我的下巴下，妈妈摸完之后，总觉得有点儿不对劲，妈妈对爸爸说：“雅菲的下巴这儿有一点鼓鼓的，就像一个小小的小的皮球。”爸爸皱着眉头说：“那怎么办呢？”我心想：下巴下不就鼓的像是小弹珠一样大小吗？有什么大惊小怪的。这时，妈妈的脸上露出了一副非常焦急的表情，爸爸也一样。

过了一会儿，爸爸和妈妈带我去了医院。

可是一出门，外面还下着倾盆大雨，爸爸和妈妈就拿了一把大伞，带我去了医院。

我们来到了医院，爸爸对医生说出了我的病情，医生就让我张开嘴说：“阿”医生又摸了摸我的下巴下面的“小弹珠”之后对父母说：“她得的是传染病，让她最好休息一个星期。”我心里不安的想：妈呀，我可什么零食都没有吃，怎么会得上了传染病呢？所以爸爸妈妈就让我带在医院里打吊针。

打了一个星期的吊针之后，我的病就好了，就再也没有得过传染病了。

还有一次，天上下着漫天飞舞的雪花，我们放学回家，我却站在大门口，冷得走不动，冷风向我吹来，我都瑟瑟发抖。

后来，妈妈和爸爸来到学校里，爸爸将一瓶热开水送到我的手里，妈妈给我拿来了毛衣和围巾，我才不冷了呢，我超级爽。可是爸爸和妈妈穿的非常的少，真怕他们生病。

爸爸，妈妈，你们是全天下最好的父母！

写父母爱的作文 篇2

父亲母亲都很爱我，但他们对我的爱是不一样的。我说一件生活中的事情，大家就会明白了。

有一次，我和父亲母亲去兴庆公园玩。父亲让我攀高，可没等爬到顶上我就摔下来了。母亲冲过来抱着我心疼地问：“没事吧宝贝，伤到哪没“？还没等我回答，父亲就走过来，把我从母亲怀里拉开说：“没事，我们是小伙子，这点痛算什么，继续爬吧！”于是，我又向峰顶爬去，没想到又摔了下来，接连几次都没有成功，有一次还摔到了地上，可我不愿服输又站了起来，越爬越高，终于爬到了峰顶。这时我才知道，父母都有爱，母亲的`爱是温柔的，让我心里暖暖的，而父亲的爱给予了我勇气与鼓励。

这就是我父母的爱，母亲的爱可以愈合我心里的伤痛，而父亲的爱却能让我鼓起勇气向前冲。

写父母爱的作文 篇3

【训练要求】

这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

【设计理念】

新《课程标准》强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求表现在：

引导自由表达，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。

诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作宗旨得以实现。

[导写过程]

一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情

1、吟颂诗文

《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

2、引入。

你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答）

3、闭目回想。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。（播放歌曲《烛光里的妈妈》）

二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情

1．小组交流。

师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。

（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

2．集体交流。

师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议）

②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？

③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？说说原因。

④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？

3．教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情

1．习作导入。

还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的.一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。

2．学生进行片断写作，教师巡回指导。

四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情

1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。

2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

3．小结延伸:

①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。