【精选】秋天作文三篇

在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的秋天作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

秋天作文 篇1

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”这句诗也说出了我对秋天的感受。秋天在我眼里是美丽的，是充满豪情的。

秋天的美，在它的.秋高气爽，天空碧蓝如洗，太阳光照射在绿油油的大地上，金颤颤的菊花十分美丽。树上掉落的叶子，在空中随风舞动，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，落在大地上，给大地铺上了一层地毯；落在水中，像一条条小鱼，游来游去。秋天的美，在它的春种秋收，走在田野里，远远望去，金黄金黄的一片，看那稻穗儿长得多肥满，纤细的稻杆儿上长着沉甸甸的谷子，谷子们好像在享受着丰收的喜悦，高兴的笑弯了腰。秋天还是个大丰收的季节。秋天美在农民伯伯帮助我们收集粮食，有玉米、高粱、土豆等各种食物。我们可不能浪费粮食，他们可是农民伯伯辛辛苦苦孕育出来的啊！

秋天，我们走在林间小路，能看见许多树叶纷纷落下，这让我想起了杜甫“无边落木萧萧下”的诗句，真是别有一番风味。一阵秋风吹过，叶子发出沙沙的声音，好像大自然的演奏。

秋天是一个美丽的季节，是一个硕果累累的季节，更是一个给人们带来幸福的季节，我要赞美你。

秋天作文 篇2

我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨…这么美丽的秋天，我们应该引导同学们画一画，写一写的。

教学旅程第一站--题目探究与备课思考

★习作内容解读

武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

秋天里，我们和爸爸妈妈去摘果子、看红叶，和小伙伴去方风筝、捉蛐蛐…让我们交流一下在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐。讲的时候要有感情，使听的人受到感染。

选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词语。写好后，读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里。

武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息?

本次习作，安排了看图作文方面的内容，要求我们行习作指导。

武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢?

1.写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容；2.写的时候要用上平时积累的词句；3.写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。4.展示和欣赏。

★习作备课准备

青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢?

武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：

1.关于习作知识点的了解：

看图的方法

描写秋天的方法

写出秋天的快乐

2.关于口语交际课：

这次口际交际的话题是"秋天的快乐"，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得最快乐，印象最深的事。讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。

这次口语交际的导人的方式很多，可以从《风筝》这篇课文导入；也可以用抒情的语言导入；或者从有关的童年趣事导入，与此同时，提示本次口语交际的要求。

教学时，先让学生整理一下想说的内容，根据具体情况灵活选用交流方式，安排相互交流。可以同桌互相交流，可以自由组合交流，还可以男女生分组交流，要让每个同学都有充分表达的机会。老师巡视，掌握各组的情况，适时给以引导。然后推选代表，准备到班上交流。

班级交流时，老师应当根据掌握的情况，有针对性地提示一些要求，好让后续的交流更加高效。别人讲的时候要认真听，一个同学讲完后，同组的其他同学可以补充，其他组同学可以提问。

如有可能，还可以选大家感兴趣的或普遍性强的几件事，再一次展开交流，让更多的人来说相对集中的几件事，把事情说得更清楚，让秋天的快乐表达得更充分。在班级交流以后，老师应当引导学生一起进行评价，小结收获，指出不足。

3.关于习作素材的搜集：

这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。引导学生搜集相关的作文，阅读后学习别人的写法。

★备课策略思考

青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢?

武老师：教学指导策略预设如下：

这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。习作的题目《秋天的图画》，属于看图作文。新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。低年级习作不受文本束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达：映日荷花别样红，增强他们习作的自信心，教案《写秋天作文教案》。教师要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情和愿望，多用肯定和激励的方法，激起他们习作的积极性，并组织展示和交流，让他们品尝习作成功的`快乐。培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

教学旅程第二站--指导预设兼方法点拨

青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢?

武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路【仅供参考】

一、前作文：未成曲调先有情

1.话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

①、走进秋天，欣赏秋天的美景：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的?

(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(夏)

(2)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(冬)

(3)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(春)

(4)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(秋)

②你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗?比一比，看谁说的多，说的好。

2.成与点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

①读一读下面的关于秋天的成语，说一说你最喜欢哪一个。

春花秋月春华秋实春兰秋菊春露秋霜秋波盈盈秋风过耳秋风落叶秋风扫落叶秋风团扇秋高马肥秋高气和秋高气爽叶落知秋一日不见，如隔三秋一日三秋一叶报秋一叶知秋一字千秋盈盈秋水一叶落知天下秋

3.激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

(1)秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说："万美之中秋为最"。感受秋天。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。(师幻灯片展示)

图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。

图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。

图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。

图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

(2)同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话。

(3)选代表交流，听的同学记下他用上的好词，好句。

(4)小游戏：夸秋天。师：请大家把你们心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。(学生小组交流，教师巡视)，参与交流。

①指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。

师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受?(学生自由说)

生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！(随机板书：用上平时积累的词句)

②再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。

师：他观察的多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人(随机板书：景、人)

③教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导(例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。)

设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作状态。本部分的教学设计就是遵循以上理念，通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步"写"好秋天奠定基础。

二、中作文：奇思妙想我能行

(一)奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1.感悟秋天──创设情境，引发真情

(1)师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象?

(学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。)

(2)教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨…这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗?(播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。)

(3)师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。(通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。)

(4)教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

(设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步"说"好秋天埋下伏笔。)

2.说秋天──拓展思路，展开话题

(1).小组交流。

师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。(学生小组交流，教师巡视，参与交流。)

(2).集体交流。

(1)指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。

师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受?(学生自由说)

生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！(随机板书：用上平时积累的词句

(2)再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。

师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天

秋天作文 篇3

秋天深处，有的不只是记忆表面的萧瑟与寒冷。

中午，天很蓝，阳光很好。昨夜，整座城市还沉浸在黝黑的静逸里，路边的灯光，透过高墙与树叶在地上留下一个个参差的光斑；早晨，整座城市还笼罩在沁骨的寒意中，不觉将上衣拉链拉上，少些与秋风的接触。到了中午，天却霎然放晴，蓝天将白云分成一个个方块，像耕织的稻田。天如地，云如庄稼，透过“云田”的缝隙，好不收敛地洒下缱绻的灿金，暖暖的，却不给人夏日的烦躁。

秋天如此，秋天的阳光亦如此，四分明亮，五分和煦，剩下那一分，如人饮水，冷暖自知。不过多，不过满。

原来，秋天的深处，也有阳光，也有明媚。

秋天，桂花都开了，香气弥漫。楼下张妈养的猫儿，好久未出来活动了，心生奇怪。下午张妈竟上楼，喜喜地摘了一篮桂花，送给妈妈让她放置些在家中，又让我去楼下和猫儿玩闹。我跟在她身后，许是她桂花拿久了，似乎身上也有着淡淡的花香，不张狂，细小一缕。张妈去年秋天走了老伴，闷闷不乐了一年，现在打起了精神，我心中也涌起种欣慰与放松，人与人之间的牵挂，就是在一点一滴的日子里。走到张妈家，不由一怔，定定地看，猫儿刚生了一窝小猫崽，小小的，皱皱的，还有些睡眼惺忪。小小生命的降临竟是让人这么开心，仿佛对生活的`期待又多了一分。“老头子在天上也高兴吧，原来只有猫儿陪着我，现在家里就热闹了啊！”耳边又响起张妈金属相叩般爽朗的笑声，似乎有种久违的释然。她眼角的沟壑中也盛满了笑意。一年了，终于能坦然地回忆起过去了，痛苦与分离像是历历在目，却又像走了很远，成了过去，可以放下了。可以淡然提起，抚摸伤疤。张妈心中的秋，最难过也最幸福。

临走前，张妈叮嘱我常来，等小猫长大了也送只最可爱的给我，我欣然答应。

回到家中，那一篮桂花映入眼帘，真香。

原来，秋天的深处，不只有凋零。依旧有花儿绽放，十里飘香；依旧有甜蜜的温暖，生命的气息；依旧有藏在生活中的幸福。